Форум » Текущая деятельность Совета » Проверка интернатов соцзащиты » Ответить

Проверка интернатов соцзащиты

selena: Коллеги! В соответствии с решением, принятым на заседании Совета при Правительстве РФ по вопросам попечительства в социальной сфере, министерствам социального блока - Минтруду, Минобрнауки и Минздраву совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации до 1 июля 2013 г. поручено провести проверку всех стационарных учреждений социального обслуживания психоневрологического типа, в том числе детских, с привлечением независимых экспертов и по ее итогам представить предложения по изменению существующих оснований и условий их пересмотра, прежде всего исходя из медицинских показаний и решений медико-педагогических комиссий (п.4 Протокола - http://xn--80aealotwbjpid2k.xn--p1ai/docs/22093//). По итогам Поручения Вице-премьера О.Ю.Голодец начата проверка детских интернатов соцзащиты - в Москве к проверке привлечены коллеги из ЦЛП. В адрес Совета по попечительству в социальной сфере при Правительстве были направлены Рекомендации по проверке интернатов, подготовленные соответствующей рабочей группой КС - в тч. ЦЛП (Москва), "Перспективы" Санкт-Петербург, "Росток" (Псков) Минздрав также дал свои рекомендации И промежуточный отчет А.Битовой - материалы ниже Поскольку проверка проводится по всем регионам, с нашей стороны было предложение о включении в состав комиссий на местах представителей региональных общественных организаций - членов КС и других профильных НКО. Получено согласие на включение представителей наших организаций в региональные Комиссии и нам предложено сформировать список представителей НКО по регионам. Полагаю, что участие НКО в проверке интернатов соцзащиты - важный шаг к дальнейшей их открытости и возможности нашего участия в жизни интернатов и впредь, особенно с учетом того, что уже разрабатывается Положение о попечительских советах в социальной сфере (Минтрудом) Как мы уже неоднократно обсуждали, участие НКО в попечительских советах безусловно необходимо Коллеги, предлагается сформировать список - желающие, пожалуйста, направляйте свои данные на мою почту по форме Регион, ФИО, организация, должность, контактные данные - телефон, мейл Сроки - очень срочно - до 1 мая 2013 Можно привлекать коллег из известных вам НКО, не входящих в состав КС, разослав им это письмо Соответствующие поручения даны и Минобразования и науки (информация также из Совета по попечительству) На имя Президента Российской Федерации поступило обращение Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации В.П.Лукина о необходимости подготовки нового типового положения о попечительских советах, предусмотрев при этом гарантии их самостоятельности и механизмы взаимодействия как с администрацией подшефных организаций, так и с общественными наблюдательными комиссиями. На основании положительной резолюции Президента В.В.Путина Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации О.Ю.Голодец было дано поручение Минобрнауки России (Д.В.Ливанову) рассмотреть данный вопрос и о результатах проинформировать В.П.Лукина и Правительство Российской Федерации. Работа по подготовке методических рекомендаций КС ведется Рабочей группа как независимого экспертного органа по проведению ревизии интернатов в соответствии с п.4 поручения Вице-Премьера: «…провести проверку всех стационарных учреждений социального обслуживания психоневрологического типа, в том числе детских, с привлечением независимых экспертов…»

Ответов - 18, стр: 1 2 All

selena: Проект Мин.труда ДЕКЛАРАЦИЯ ОТКРЫТОСТИ организаций, оказывающих услуги в социальной сфере Организации, оказывающие услуги в социальной сфере, основываясь на этических принципах взаимного уважения и доверия, соблюдая права и интересы граждан, признают: необходимость информационной открытости посредством размещения в удобной и доступной форме информации о деятельности таких организаций в средствах массовой информации, в том числе в сети Интернет; участие общества в реализации целей и задач таких организаций путем создания попечительских советов и развития благотворительности; развитие общественного контроля деятельности таких организаций. Соблюдение и распространение принципов открытости организаций, оказывающих услуги в социальной сфере, направлено на повышение: доступности и качества услуг в социальной сфере, эффективности и прозрачности деятельности таких организаций, ответственности за качество услуг в социальной сфере.

selena: О проекте декларации открытости Минобрнауки Протокол заседания Совета при Правительстве Российской Федерации по вопросам попечительства в социальной сфере от 18 декабря 2012 г. №2 Минобрнауки России рассмотрело Протокол заседания Совета при Правительстве Российской Федерации по вопросам попечительства в социальной сфере от 18 декабря 2012 г. 24 2 и считает целесообразным учесть при разработке проекта декларации открытости следующие положения. Деятельность организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей‚ (далее — организация для детей-сирот), должна обеспечивать максимальную открытость указанных организаций как для детей, находящихся в этих организациях, так и для общества, в том числе по следующим основным аспектам: 1) осуществление общественного контроля за соблюдением установленных требований к условиям пребывания детей в организациях для детей-сирот, соблюдением прав детей, за использованием средств, предназначенных на обеспечение деятельности организации, в том числе благотворительных взносов и пожертвований физических и юридических лиц. Указанный общественный контроль может осуществляться в том числе в рамках деятельности попечительского совета организации, а также в иных установленных законом формах; 2) обеспечение доступности для детей, находящихся в организациях для детей-сирот, информации о правах ребенка, уставах и правилах внутреннего распорядка организации, органах государственной власти, органах местного самоуправления и их должностных лицах (с указанием способов связи с ними) по месту нахождения организации, осуществляющих контроль и надзор за соблюдением, обеспечением и защитой прав ребенка, и возможности беспрепятственного обращения детей в указанные органы; З) обеспечение возможности общения детей, находящихся в организациях для детей-сирот, с внешним миром, в целях содействия их социальной адаптации и интеграции в общество. Дети, находящиеся в организациях для детей-сирот, должны получать образование преимущественно в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях по месту расположения организации для детей-сирот вместе со сверстниками. Следует также обеспечивать участие детей, находящихся в организациях для детей-сирот, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, вместе с другими детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий, прежде всего за пределами организации для детей-сирот. Особое внимание необходимо уделять реализации права детей на общение с родственниками, а также с родителями, в том числе в целях нормализации отношений в семье и содействия возвращению ребенка в семью, за исключением случаев, когда такое общение запрещено родителям и родственникам детей в связи с тем, что оно противоречит интересам детей, в случаях и в порядке, установленных законодательством; 4) использование ресурсов организации для детей-сирот для содействия устройству находящихся в этой организации детей на воспитание в семьи граждан Российской Федерации, постоянно проживающих на территории Российской Федерации, включая: участие организации для детей-сирот в порядке, установленном законодательством, в деятельности по подбору и подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, оказанию детям и гражданам услуг по социальному, медицинскому, психологическому и (или) педагогическому сопровождению; осуществление в установленном порядке временной передачи детей, находящихся в организации для детей-сирот, на период каникул, выходных или нерабочих праздничных дней и в иных случаях в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации; 5) создание условий для взаимодействия организации для детей-сирот с негосударственными, в том числе общественными и религиозными организациями, а также отдельными гражданами — волонтерами в деятельности по воспитанию, обучению, развитию и социализации детей, находящихся в организации для детей-сирот, подготовке юс к самостоятельной жизни после выпуска из этой организации; 6) широкое распространение информации о деятельности организации для детей-сирот, в частности, посредством размещения в сети Интернет, в том числе на сайте этой организации, а также в средствах массовой информации.

Мамонова Светлана: Перспективы

Мамонова Светлана: Предложения в Проект Мин.труда. Цветом наши добавления ДЕКЛАРАЦИЯ ОТКРЫТОСТИ организаций, оказывающих услуги в социальной сфере Организации, оказывающие услуги в социальной сфере, основываясь на этических принципах взаимного уважения и доверия, соблюдая права и интересы граждан, признают: необходимость информационной открытости посредством размещения в удобной и доступной форме информации о деятельности таких организаций, в том числе об их Уставах, правилах внутреннего распорядка, поступлении и расходовании ими денежных средств, в средствах массовой информации, в том числе в сети Интернет, обеспечения информационной открытости учреждений для СМИ; необходимость информирования получателей услуг в социальной сфере и их представителей об их правах и возможностях их защиты, участие общества в реализации целей и задач таких организаций путем создания попечительских советов и развития благотворительности, в том числе путём привлечения добровольческой помощи по оказанию социальных услуг и осуществления взаимодействия с негосударственными организациями; развитие общественного контроля деятельности таких организаций, обеспечение направленности услуг в социальной сфере на адаптацию и интеграцию в общество их получателей. приоритетность организации процесса образования детей, проживающих в интернатах, в образовательных учреждениях вне интерната Соблюдение и распространение принципов открытости организаций, оказывающих услуги в социальной сфере, направлено на повышение: доступности и качества услуг в социальной сфере, эффективности и прозрачности деятельности таких организаций, ответственности за качество услуг в социальной сфере, включенности в жизнь общества социально незащищённых категорий населения.

Мамонова Светлана: Предложение СПб БОО "Перспективы"в проект декларации открытости Минобрнауки. Зеленым цветом наши добавления, красным, то что предлагаем убрать. Минобрнауки России рассмотрело Протокол заседания Совета при Правительстве Российской Федерации по вопросам попечительства в социальной сфере от 18 декабря 2012 г. 24 2 и считает целесообразным учесть при разработке проекта декларации открытости следующие положения. Деятельность организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей‚ (далее — организация для детей-сирот), должна обеспечивать максимальную открытость указанных организаций как для детей, находящихся в этих организациях, так и для общества, в том числе по следующим основным аспектам: 1) осуществление общественного контроля за соблюдением установленных требований к условиям пребывания детей в организациях для детей-сирот, соблюдением прав детей, за использованием средств, предназначенных на обеспечение деятельности организации, в том числе благотворительных взносов и пожертвований физических и юридических лиц. Указанный общественный контроль может осуществляться в том числе в рамках деятельности попечительского совета организации, мониторинга соблюдения прав детей негосударственными организациями, оказывающими содействие в предоставлении услуг детям на основе партнёрских отношений с организацией для детей-сирот, а также в иных установленных законом формах; 2) обеспечение доступности для детей, находящихся в организациях для детей-сирот, их родственников и иных регулярно посещающих детей граждан, информации о правах ребенка, уставах и правилах внутреннего распорядка организации, органах государственной власти, органах местного самоуправления и их должностных лицах (с указанием способов связи с ними) по месту нахождения организации, осуществляющих контроль и надзор за соблюдением, обеспечением и защитой прав ребенка, и возможности беспрепятственного обращения детей в указанные органы; З) обеспечение возможности общения детей, находящихся в организациях для детей-сирот, с внешним миром, в целях содействия их социальной адаптации и интеграции в общество. Дети, находящиеся в организациях для детей-сирот, должны получать образование преимущественно в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях по месту расположения организации для детей-сирот вместе со сверстниками. Следует также обеспечивать участие детей, находящихся в организациях для детей-сирот, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, вместе с другими детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий, прежде всего за пределами организации для детей-сирот. Особое внимание необходимо уделять реализации права детей на общение с родителями и другими родственниками, а также с иными заинтересованными в регулярном общении с детьми гражданами с родителями, в том числе в целях нормализации отношений в семье и содействия возвращению ребенка в семью либо установлению доверительных отношений с иными регулярно посещающими их гражданами, за исключением случаев, когда такое общение запрещено родителям, и родственникам детей или иным гражданам в связи с тем, что оно противоречит интересам детей, в случаях и в порядке, установленных законодательством; 4) использование ресурсов организации для детей-сирот для содействия устройству находящихся в этой организации детей на воспитание в семьи граждан Российской Федерации, постоянно проживающих на территории Российской Федерации, включая: участие организации для детей-сирот в порядке, установленном законодательством, в деятельности по подбору и подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, оказанию детям и гражданам услуг по социальному, медицинскому, психологическому и (или) педагогическому сопровождению; осуществление в установленном порядке временной передачи детей, находящихся в организации для детей-сирот, на период каникул, выходных или нерабочих праздничных дней и в иных случаях в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации; 5) создание условий для взаимодействия организации для детей-сирот с негосударственными, в том числе общественными и религиозными организациями, а также отдельными гражданами — волонтерами в деятельности по воспитанию, обучению, развитию и социализации детей, находящихся в организации для детей-сирот, подготовке юс к самостоятельной жизни после выпуска из этой организации; 6) широкое распространение информации о деятельности организации для детей-сирот, в частности, посредством размещения в сети Интернет, в том числе на сайте этой организации, а также в средствах массовой информации, текстов Устава организации, правил внутреннего распорядка, информации о расходовании внебюджетных средств, благотворительных пожертвований и т.д..

selena: Рекомендации к проведению проверки правомерности пребывания, условий жизнедеятельности, воспитания и обучения детей-инвалидов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в детских домах-интернатах для умственно отсталых детей Рекомендации подготовлены экспертами секции «Проблемы детей и взрослых с ОВЗ и инвалидностью» Совета при Правительстве РФ по попечительству в социальной сфере, членами Координационного Совета по делам детей-инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности при Комиссии по социальной политике, трудовым отношениям и качеству жизни граждан ОП РФ: РОБО «Центр лечебной педагогики» (Москва), БОО «Перспективы» (Санкт-Петербург), ПРОБО «Росток» (Псковская область). Настоящие Рекомендации применимы также для проверок в иных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также, при небольшой адаптации, в психоневрологических интернатах для взрослых. Цели и характер проверок 1. Проверки могут носить комплексный (тотальный) характер (проверка всех сторон функционирования учреждения и условий жизни каждого ребенка, рассчитана на многодневную работу представительной междисциплинарной комиссии), выборочный характер (по конкретному направлению/с конкретной целью), характер экспресс-оценки (оценка работы учреждения и состояния детей по основным ключевым параметрам). При выборочной проверке (например, с целью обоснованности нахождения ребенка в учреждении и (или) в отделении учреждения) адекватность результатов проверки обеспечивается общей экспресс-проверкой в сочетании с углубленной проверкой по конкретному выбранному направлению. 2. Проверки проводятся с целью: а) отражения фактического обеспечения необходимых условий развития детей, удовлетворения их базовых потребностей и реализации их прав в конкретном учреждении; б) разработки конкретных рекомендаций по нормализации ситуации для вышестоящих органов и самого учреждения, в том числе по взаимодействию с конкретными организациями (медицинскими, реабилитационными, иными), в том числе в рамках межведомственного взаимодействия. Конкретные направления проверок 1. Обоснованность нахождения ребенка в учреждении и (или) в отделении учреждения Устанавливается путем оценки соответствия имеющихся у конкретных детей навыков, ограничений жизнедеятельности, нуждаемости в специализированном уходе – назначению учреждения и (или) отделения учреждения. Обоснованность нахождения ребенка в учреждении (отделении) может быть поставлена под сомнение, если выявлено отсутствие у ребенка потребности в специализированной поддержке, которая осуществляется в учреждении (отделении). В этом случае необходимо проведение дополнительного психолого-педагогического обследования на основании результатов обследования, имеющихся у проверяющих. См. Общий план, п. 1; п. 2 ч 3); 7): а)–в). 2. Полнота и всесторонность обследования индивидуальных потребностей и возможностей ребенка Устанавливается путем оценки соответствия фактически имеющихся у детей навыков, ограничений жизнедеятельности, нуждаемости в специализированной поддержке, воспитании и обучении – проведенным диагностическим обследованиям, индивидуальным планам работы. При выявлении несоответствия необходимо проведение дополнительных диагностических обследований (по целям и задачам), корректировка индивидуальных планов работы, в том числе с привлечением сторонних специалистов. 3. Соответствие бытовых условий жизни ребенка требованиям законодательства РФ, потребностям и возможностям ребёнка Несоответствие констатируется при отсутствии формального соблюдения требований законодательства, а также при отсутствии индивидуальной возможности ребенка пользоваться созданными условиями. Индивидуальная невозможность ребенка пользоваться созданными условиями устанавливается при отсутствии необходимых условий доступности, приспособлений для пользования с учетом ограничений жизнедеятельности ребенка; при отсутствии необходимого количества персонала, в том числе отсутствии необходимой квалификации у имеющегося персонала (например, воспитатель не знает, как установить взаимодействие с ребенком с множественными нарушениями развития), при несоблюдении иных условий, влияющих на развитие ребенка (учреждение не организует проведение видов реабилитации, создание условий обучения, которые не могут быть организованы в учреждении). Особо устанавливается благоприятность условий пребывания для эмоционального, духовного и нравственного развития детей, что оценивается на основе специализированного психологического обследования, проводимого в отношении всех детей (направленного на определение восприятия ребенком своего места в коллективе, условий проживания, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми). См. Общий план, п.2 ч. 6): а)–в); «Особенности обследования учреждений, в которых проживают дети с ограниченными возможностями здоровья». 4. Выполнение учреждением как опекуном ребенка конституционной обязанности по обеспечению получения ребенком общего образования Устанавливается путем формальной оценки организации его общего образования. См. Общий план, п. 2 ч. 7): в) 5. Выполнение учреждением как опекуном ребенка обязанности по заботе о здоровье, физическом и психическом развитии подопечных Устанавливается путем оценки организации работы по проведению необходимых мероприятий вне учреждения – в соответствующих организациях (диагностическая, консультационная помощь, коррекционная помощь по видам: медицинская, психолого-педагогическая, физическая реабилитация, обеспечение техническими средствами реабилитации, иное – исходя из потребностей детей). Речь идет о необходимых ребенку мероприятиях, которые не могут быть проведены внутри учреждения либо их проведение вне учреждения в большей мере соответствует нормальному и полному участию ребенка в жизни общества (получение необходимых услуг в обычных местах проживания). См. Общий план, п. 2 ч. 7): а)–г); «Особенности обследования учреждений, в которых проживают дети с ограниченными возможностями здоровья». 6. Обеспечение социализации и адаптации в обществе Устанавливается путем оценки направленности формально проводимой работы в целом (см. Общий план), на установление и/или укрепление отношений ребенка с внешним миром (родственниками, гостевыми семьями, волонтерами), развитие– социальных навыков ребенка, исходя из возрастных особенностей, вовлечение ребёнка в жизнь местного сообщества. См. Общий план, п. 2 ч. 7): г), е); «Особенности обследования учреждений, в которых проживают дети с ограниченными возможностями здоровья».

selena: Этапы проверки I. Исследование фактической ситуации в соответствии с общим планом проверки в форме фактического отчета (непосредственно в учреждении). II. Сопоставление полученной информации с нормативными требованиями (федеральными, региональными; в форме сравнения либо сравнительной таблицы). III. Составление аналитического отчета по результатам сопоставления с нормативными требованиями, включающего правовую оценку возможных выявленных нарушений. IV. Общие выводы и рекомендации по изменению ситуации. К этапу I А. Общий план обследования и объекты обследования (параметры, подлежащие выяснению в ходе проверки) 1. Структура учреждения Отделения, их назначение, деление на группы, численность детей в каждом и в целом. 2. Работа по конкретному отделению 1) предполагаемый (в соответствии с учредительными и локальными актами учреждения) контингент проживающих/воспитанников отделения, группы, численность 2) фактический контингент проживающих/воспитанников (имеющиеся навыки самообслуживания, соблюдение правил поведения, взаимодействия с окружающим миром) 3) основания помещения проживающего/воспитанника в отделение (нуждаемость в постоянной специализированной поддержке, проводимой в учреждении/отделении) 4) определение условий жизнедеятельности, воспитания и обучения проживающего/воспитанника: организация работы по диагностике и составлению плана по индивидуальной работе с воспитанником в отделении, в иных организациях; состав комиссий, проводящих диагностику (должностные лица учреждения, проводящие диагностику и составляющие рекомендации, с указанием квалификации), даты диагностики, минимальный интервал/частота диагностических мероприятий; содержание протоколов ведения и заключений по результатам конкретных диагностических мероприятий; планы индивидуальной работы с детьми в отделении, основанные на диагностических данных и т.д.; соответствие таких планов реабилитационным, образовательным, социальным потребностям ребенка 5) состав и численность персонала, в том числе, по группам, организация работы, выяснение числа взрослых, постоянно взаимодействующих с конкретным детским коллективом (число смен, начало и конец смены, стабильность состава смен,, число детей, приходящихся на 1 воспитателя в смену). 6) условия проживания воспитанников отделения: а) помещения: - наличие отдельных помещений по конкретному функциональному назначению (количество, распределение по группам): для сна, игровой деятельности, индивидуальных и групповых занятий со специалистами (по видам занятий), отдыха, досуга приема пищи, санузлы; - предельная наполняемость каждого помещения; - площадь помещений; - условия доступности каждого помещения для всех детей отделения с учетом ограничений жизнедеятельности, обеспечение самостоятельного пользования; - наличие развивающего, обучающего, игрового, спортивного оборудования, издательской продукции в каждом из функциональных помещений (описание, количество, ассортимент, доступность для самостоятельного использования, исходя из ограничений, в том числе без помощи третьего лица, изучение возможностей отдельного ребенка пользоваться оборудованием, наличие индивидуального оборудования, игрушек, привязанности к игрушкам и т.д.); - наличие мебели в каждом из функциональных помещений (описание, в том числе с указанием мебели общего и личного пользования), доступность для самостоятельного использования, в том числе без помощи третьих лиц, наличие мест для обособленного хранения личных вещей и одежды; - индивидуализация пространства. б) организация питания: используемые для приема пищи помещения, зоны, описание мебели, оборудования, в том числе обеспечивающего прием пищи в функциональной зоне; участие детей в самостоятельном приёме пищи и в организации питания; в) организация режима дня: упорядоченность смены видов деятельности, помещений (расписание, условия, сопровождающий персонал, исполнение), в том числе организация и проведение прогулок (одежда, оборудование, их доступность, соответствие требованиям погоды, размеру и т.д., сопровождающий персонал, виды деятельности во время прогулки); 7) условия воспитания, развития, реабилитации: а) участие ребенка в коррекционно-педагогическом и учебно-воспитательном процессе: заключение ПМПК, индивидуальный план воспитательной и коррекционной работы, расписание, журнал, сопровождающий персонал, условия (где и как), процент охвата всех детей и периодичность, способы взаимодействия с детьми с трудностями общения, актуальные задачи обучения и воспитания; б) участие ребенка в реабилитационном процессе: медицинская реабилитация (наличие в ИПР, исполнение: обследования, медицинская помощь, решенные вопросы, актуальные задачи, обеспечение медицинской помощью в учреждении (наличие медицинских препаратов, рекомендованных к приему постоянно или в случае необходимости), физическая реабилитация (ЛФК, массаж, иное, процент и периодичность охвата всех нуждающихся), психолого-педагогическая коррекция (наличие в ИПР, исполнение: обследования, проведение занятий, решенные вопросы, актуальные задачи, причины неисполнения), обеспечение техническими средствами реабилитации (организация использования ТСР в учреждении общими, личными, сопровождающий персонал). Особенно изучить работу с детьми со сложным дефектом отделения милосердия (условия, персонал и т.д.); в) организация получения образования: заключение ПМПК (выборочная оценка наличия и содержания заключения ПМПК экспертами), организация получения общего образования в учреждении или вне учреждения (лицензия, организация образовательного процесса в соответствии с заключением ПМПК, отчетная документация об обучении, причины обучения в учреждении, а не вне его); г) обеспечение социализации и адаптации в обществе: работа с семьей, родственниками, иными гражданами, организация общения ребенка с ними – режим посещения и виды связи; работа по развитию привязанностей (стабильность состава взрослых и детей по отношению к каждому ребенку); психологическая комфортность жизни в интернате (взаимоотношения с детьми и взрослыми); работа по адаптации вне учреждения (гостевые семьи, мероприятия за пределами интерната; формирование навыков социального поведения за пределами интерната), поиск опекунов (попечителей), развитие навыков организации собственной жизнедеятельности, принятия решений, развитие способностей понимать значение своих действий и руководить ими при организации жизнедеятельности (соблюдение прав воспитанников на самостоятельное расходование денежных средств, прав высказывать мнение и давать согласие по вопросам оказания медицинской помощи, социального обслуживания, гражданско-правовых, семейных отношений); адекватность применения мер защиты воспитанников в виде лишения дееспособности или ограничения в распоряжении доходами и иными гражданскими правами; участие воспитанников в обеспечении одеждой, питанием, иными потребностями; моделирование в учреждении семейно-личностных отношений; д) квалифицированный персонал: проводимые обучения персонала, проверка наличия современных представлений о работе с детьми, с которыми сотрудник работает; е) волонтеры в учреждении: порядок организации работы, условия, осуществляемые виды деятельности, иное; причины отказа учреждения от помощи волонтеров в конкретных вопросах. Особенности обследования учреждений, в которых проживают дети с ограниченными возможностями здоровья (дополнение к Общему плану) Исследование по всем параметрам проводится с учетом особенностей развития ребенка. а) помещения: - в отношении детей с ограниченными возможностями самостоятельного передвижения – условия для самостоятельного передвижения исходя из возможностей или при помощи помощников (ползком, с помощью ходунков, колясок, иными способами – достаточные размеры проходов, коридоров, пандусы, перила, поручни, зоны для деятельности, иное); - условия для эмоциональной или физической разгрузки (индивидуального отдыха, изменение позы, иных процедур) во время осуществления любых видов деятельности (доступные в любой момент оборудованные зоны, помещения, иное, сопровождающий персонал); - условия доступности каждого помещения для всех детей отделения с учетом ограничений жизнедеятельности, обеспечение самостоятельного пользования (оборудование помещений дополнительными приспособлениями); - адаптированность бытового, развивающего, обучающего, игрового, спортивного оборудования, издательской продукции, аудиовизуального оборудования в каждом из функциональных помещений – к особенностям детей, которые им пользуются: для детей с выраженными ограничениями движений оборудование должно быть приспособлено для захвата и манипулирования, должны иметься приспособления для обеспечения доступности для самостоятельного использования без помощи третьих лиц (например, ребенок может пользоваться игрушкой тогда, когда он захочет, независимо от возможностей осуществляемых движений); информационные карточки с алгоритмами действий в функциональных помещениях, наличие оборудования, содействующего в развитии функций организма в обычных видах деятельности (зрительные раздражители для формирования зрительного контакта, стимулирования движений, иное), приспособленные столовые приборы; - адаптированность мебели для максимально возможного самостоятельного использования, в том числе без помощи третьих лиц, независимо от имеющихся ограничений; адаптированность к анатомическим особенностям; - наличие и использование оборудования в каждом из функциональных помещений, позволяющего обеспечивать различные виды деятельности в различных положениях тела (коляски, кресла-коляски, вертикализаторы различных модификаций, специальные валики, маты, подъемники, иное). Противопоказанность к вертикализации тела может быть установлена только специалистом (аргументированное заключение врача); б) организация питания: приспособленность используемых для приема пищи помещения, зоны, мебели, оборудования, в том числе для обеспечения приема пищи в функциональной зоне в вертикальном положении; наличие детей, не питающихся в вертикальном положении, в выделенной функциональной зоне, причины; обеспечение помощи в самостоятельном приёме пищи; в) организация режима дня: обратить внимание на организацию перемещений детей с ограничениями движений в соответствии с распорядком дня, достаточность персонала для осуществления сопровождения, доступность функциональных помещений, выхода на улицу; г) участие ребенка в коррекционно-педагогическом и учебно-воспитательном, реабилитационном, образовательном процессах: при обследовании иметь в виду, что специализированный статус учреждения не может быть основанием к сокращению или лишению ребёнка развивающих, интеграционных мероприятий, образования и т.д. (Общий план, п. 2 ч 3); 6): г) е), ж) ж) обеспечение социализации и адаптации в обществе: обратить внимание на организацию общения детей с трудностями передвижения и общения, инклюзия в среду воспитанников без аналогичных трудностей; з) квалифицированный персонал: обратить внимание на наличие знаний о задачах и методах развития при осуществлении заботы и ухода, в том числе и нянечек, санитарок, другого обслуживающего персонала, который осуществляют заботу и уход за детьми с выраженными ограничениями движений, общения, знание и использование необходимых способов коммуникации с ребенком, д) вопросы правосубъектности. Б. Способы и методы обследования 1. Проверка соответствия условий жизнедеятельности, воспитания и обучения, созданных в учреждении и (или) определенном отделении учреждения, потребностям и возможностям детей 1) Документарная проверка: осуществляется проверка формального соответствия условий жизнедеятельности, воспитания и обучения – условиям, рекомендуемым детям, назначению учреждения и (или) определенному отделению учреждения (учредительные документы, локальные акты, заключения и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, индивидуальных программ реабилитации ребенка-инвалида, журналы проведения мероприятий, иное); 2) наблюдение за деятельностью учреждения; 3) беседы с персоналом учреждения; 2. Проверка соответствия условий жизнедеятельности, воспитания и обучения, созданных в учреждении и (или) определенном отделении учреждения, потребностям и возможностям ребенка в отношении конкретных детей Рекомендуется выбирать несколько детей из числа детей со значительно выраженными ограничениями жизнедеятельности и несколько детей из числа детей, ограничения жизнедеятельности которых проявляются в минимальной степени: 1) документарная проверка: рекомендации и заключения психолого-медико-педагогической комиссии, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, частота и даты проведения диагностических мероприятий, состав комиссий, индивидуальные планы работы с ребенком в учреждении, отделении, их исполнение, динамика развития (оценка постановки задач по развитию и воспитанию, их достижения, изменения методов работы при неуспешности достижения задач); 2) наблюдение за ребенком в процессе осуществления им различных видов деятельности, в том числе посещение индивидуальных или групповых занятий; 3) взаимодействие с ребенком в различных формах (беседа, в том числе наедине и доступными способами общения, игра, иное); 4) беседы с сотрудниками, непосредственно занимающимися с детьми.

selena: В. Примерные вопросы по определению условий проживания воспитанников в учреждении и формированию начальных социальных навыков (к ч. 6) п. 2 Общего плана при первичном знакомстве с учреждением) Как оборудованы группы? Есть ли в группах пространства для игры? Есть ли в группе места, где ребенок мог бы уединиться при возможности? Есть ли столы для детей, которые могут есть за столом? Есть ли шкафы, тумбочки для отдельного хранения одежды и личных вещей каждого ребенка? Есть ли места для хранения игрушек? Подобраны ли кровати, стулья, столы в соответствии с ростом и особенностями детей? Есть ли у детей игрушки (доступные им для восприятия, для самостоятельной игры), как они хранятся, кто обеспечивает доступ к ним детям, как часто, какой ребёнок с какими игрушками играет? Как происходит диагностика потребностей и возможностей детей: навыков самообслуживания, возможностей коммуникации, движения, игровой деятельности, влияние окружающей седы на активность ребенка? Как часто и кто оценивает эти их потребности? В какой форме фиксируются результаты оценки? Как часто дети выходят на прогулки на улицу? Кто их при этом сопровождает? Где находится уличная одежда и прогулочные коляски (отсутствие их в близком доступе говорит о том, что прогулки фактически не осуществляются) Как происходит диагностика потребностей и возможностей детей: навыков самообслуживания, возможностей коммуникации, движения, игровой деятельности, влияние окружающей седы на активность ребенка? Как часто и кто оценивает эти их потребности? В какой форме фиксируются результаты оценки? Работают ли с детьми педагоги? Получают ли они занятия по развитию навыков общения, самообслуживания, игровой, познавательной деятельности, движения? Где проходят такие занятия? Как часто? Организуется ли пространство для общения детей друг с другом и со взрослыми в группах и вне групп? Подбираются ли средства коммуникации для ребенка? Организуется ли игровая среда для детей? Как реализуется право детей на образование? Ведется ли работа психолога с детьми (психологическая коррекция, психотерапевтическая помощь)? В каких формах, как часто? Перемещаются ли дети в группе? Имеют ли возможность менять положение дети, которые самостоятельно не могут передвигаться и даже сидеть? Есть ли дети, которые сутки проводят лежа в кровати? Кто отвечает за перемещение детей и смену их положения в группе? Есть ли специальные технические средства для высаживания и перемещения детей (коляски, специальные кресла, ходунки и т.п.)? Осуществляется ли укладывание детей с помощью ортопедических приспособлений? (если ребенок все время лежит, его нужно обязательно укладывать хотя бы раз в день на бок, на живот и т.п. и фиксировать при помощи специальных валиков, иначе на задней поверхности тела образуются пролежни и язвы) Составляется ли программа профилактики вторичных осложнений (пролежней, контрактур)? Сколько в штате на отделениях приходится специалистов по лечебной физкультуре (ЛФК)? Сколько занятий ЛФК групповых и индивидуальных получает один ребенок в месяц? Проводятся ли на отделении для детей праздники и досуговые мероприятия? Имеют ли они возможность выезжать на экскурсии, в театр, на концерты и т.п. за пределы интерната? Как часто? Кто обеспечивает транспорт и сопровождение детей для таких выездов? Ведется ли работа с родителями детей, их консультирование по возможностям развития ребенка, способам общения с ним? Кто должен осуществлять эти мероприятия? Обеспечивает ли Учреждение доступ для воспитанников к бесплатной юридической помощи? Доводится ли до детей и их родителей информация об их правах? В какой форме? Каким образом воспитанник или его представитель может подать жалобы, если считает, что Учреждение нарушает его права? Есть ли порядок рассмотрения таких жалоб? Каким образом отслеживаются прецеденты жестокого обращения с детьми? Обеспечен ли в интернате свободный доступ посетителей к детям? Есть ли у детей возможность беспрепятственного пользования стационарным телефоном? Мобильным телефоном? Ведется ли обучение обслуживающего детей персонала, его консультирование по психологическим особенностям детей, способам коммуникации с ними, возможностям развития их игровой деятельности? Г. Примерные вопросы к экспресс-проверке качества жизни конкретного ребенка (в зависимости от целей и направления проверки – от 5 до 100% детей из разных групп, корпусов, отделений, разных возрастов и пола) Проверка строится по следующим критериям (по каждому из критериев в детских домах должна вестись необходимая документация, наличие материальных ресурсов проверяется путём непосредственного наблюдения): – какие средства реабилитации, указанные в ИПР получает данный ребенок (содержание ИПР и фактическое наличие технических средств в доступном использовании ребёнка); – когда он покидал группу: гулял на улице, ездил на экскурсии, выходил на занятия (данные проверяются в журнале, который в обязательном порядке заполняют сотрудники); – зачислен ли ребенок (школьного возраста ) в школу, в классно –урочную систему или на индивидуальное/дистанционное обучение (школьная документация, договор об образовании ребёнка со школой); – есть ли у ребенка игровая комната, место для принятия пищи, место для хранения личных вещей (фактическое наличие помещения, места для хранения); – какие специалисты с ним занимаются (проверяется по отчётам специалистов ДДИ, штатному расписанию, составленным графикам занятий); – сколько взрослых постоянно общаются с ребенком, в рамках какого числа смен: ¬– когда в последний раз проходил плановое медобследование (медицинская документация). К этапам II–III (справочный материал) А. Нормативно-правовые основания требований к обеспечению необходимых условий развития детей, удовлетворению их базовых потребностей и реализации их прав в учреждении 1. К проверке целевой деятельности учреждений, в которых проживают дети с ограниченными возможностями здоровья Стационарные учреждения социального обслуживания создаются для социального обслуживания граждан, частично или полностью утративших способность к самообслуживанию и нуждающихся в постоянном постороннем уходе (ст. 10 Федерального закона «Об основах социального обслуживания населения в РФ», ст. 20 Федерального закона «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов»). Методические рекомендации по организации деятельности государственного (муниципального) учреждения «Дом-интернат для умственно отсталых детей», утвержденные Постановлением Минтруда России от 8 августа 2002 г. № 54, уточняют позицию законодателя, заложенную в указанных законах: «Государственное (муниципальное) учреждение социального обслуживания «Дом-интернат для умственно отсталых детей» рекомендуется создавать в целях предоставления в стационарных условиях социальных услуг умственно отсталым детям, частично или полностью утратившим способность к самообслуживанию и нуждающимся в постоянном постороннем уходе, и обеспечения создания соответствующих их возрасту и состоянию здоровья условий жизнедеятельности, проведения мероприятий медицинского, психологического, социального характера, питания и ухода, а также организации посильной трудовой деятельности, отдыха и досуга». Под способностью к самообслуживанию (Закон г. Москвы «О социальном обслуживании населения г. Москвы») понимается способность самостоятельно удовлетворять основные жизненные потребности, осуществлять повседневную бытовую деятельность, в том числе соблюдать личную гигиену, а также способность к самостоятельному передвижению. 2. Организация помещений – Пункты 4, 5 «Требований к условиям пребывания детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», утвержденными Постановлением Правительства РФ от 07.04.11 № 558 (далее – Требования): «4. В зданиях и сооружениях организаций должны быть предусмотрены следующие функциональные помещения: а) для проживания детей; б) для хранения, приготовления и приема пищи; в) общевоспитательного назначения; г) для занятий спортом; д) для медицинского обслуживания; е) для проведения реабилитационных мероприятий; ж) административно-хозяйственного назначения; з) санитарные узлы. 5. Помещения, указанные в пункте 4 настоящего документа, должны соответствовать установленным требованиям пожарной безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, а также иным требованиям законодательства Российской Федерации». – Санитарные правила «СП 2.4.990-00. 2.4. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Санитарные правила», утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ 01.11.2000, с учетом СанПиН 2.1.2.2564-09 «Гигиенические требования к размещению, устройству, оборудованию, содержанию объектов организаций здравоохранения и социального обслуживания, предназначенных для постоянного проживания престарелых и инвалидов, санитарно-гигиеническому и противоэпидемическому режиму их работы», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 23.11.2009 № 71. (Приложение 1а, 1б). 2. Наличие развивающего, обучающего, игрового и спортивного оборудования и инвентаря, издательской продукции, мебели, технических и аудиовизуальных средств воспитания и обучения в соответствии с возрастом и особенностями развития детей – Пункт 7 Требований: «Организация обеспечивает наличие развивающего, обучающего, игрового и спортивного оборудования и инвентаря, издательской продукции, мебели, технических и аудиовизуальных средств воспитания и обучения в соответствии с возрастом и особенностями развития детей. Технические, аудиовизуальные и иные средства воспитания и обучения, мебель, издательская продукция, оборудование и инвентарь должны отвечать требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, а также требованиям к безопасности продукции, установленным законодательством Российской Федерации.» – Раздел 2.4. Санитарных правил «СП 2.4.990-00. 2.4. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Санитарные правила», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 01.11.2000 (Приложение 2). 3. Организация питания – Пункт 8 Требований: «Организация питания детей осуществляется в соответствии с физиологическими нормами, возрастом и состоянием здоровья детей. Организация обеспечивает соблюдение безопасности, качества и режима питания в соответствии с санитарно-гигиеническими и санитарно-эпидемиологическими правилами.»; – Раздел 2.11. Санитарных правила «СП 2.4.990-00. 2.4. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Санитарные правила», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 01.11.2000 (Приложение 3). 4. Обеспечение воспитания, развития ребенка и получения им образования – Конституция РФ, Семейный кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ, статья 10 Федерального закона «Об основах социального обслуживания населения в РФ», Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ», Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Закон РФ «Об образовании». – Пункт 10 Требований: «На период пребывания детей в организации обеспечиваются: а) воспитание детей и получение ими образования с учетом возраста и индивидуальных особенностей. Режим дня, обеспечивающий рациональное сочетание воспитательной и образовательной деятельности, а также общественно полезного труда и отдыха, составляется с учетом круглосуточного пребывания детей в организации; б) психологическое сопровождение воспитательной и образовательной деятельности, а также консультативная, реабилитационная и профилактическая работа с детьми; в) охрана здоровья и оздоровление детей, своевременное получение ими квалифицированной бесплатной медицинской помощи и санаторно-курортного лечения (при наличии показаний); г) защита прав и законных интересов детей, а также социальная адаптация детей, в том числе выпускников организации. В целях защиты прав и законных интересов детей организация взаимодействует с органами опеки и попечительства, органами, осуществляющими управление в сфере образования, органами управления здравоохранением, органами социальной защиты населения и иными государственными органами, организациями и службами; д) необходимые мероприятия, направленные на компенсацию и (или) коррекцию недостатков физического и (или) психического развития, а также отклонений в поведении детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении; е) ведение в установленном порядке личных дел детей.» – Раздел 2.8. и 2.10. Санитарных правил «СП 2.4.990-00. 2.4. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Санитарные правила», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 01.11.2000 (Приложение 4). – Приказ Минздравсоцразвития РФ от 12.08.2005 N 524 «Об утверждении Рекомендуемых штатных нормативов персонала стационарных учреждений социального обслуживания "Детский дом-интернат для умственно отсталых детей" и "Детский дом-интернат для детей с физическими недостатками"» и др. акты (Приложение 5) – Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 марта 1997 г. № 288: Примечание: в отношении детей с ограниченными возможностями с момента подтверждения наличия нарушений развития организуется проведение медико-социальной экспертизы бюро медико-социальной экспертизы в целях установления инвалидности и составления индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида и психолого-медико-педагогического обследования психолого-медико-педагогической комиссией в целях получения рекомендаций по организации воспитания и обучения детей. Частота проведения психолого-медико-педагогического обследования регулируется рекомендациями ПМПК, по достижении возраста начала получения школьного образования, а также при наличии необходимости по решению педагогического консилиума учреждения. 5. Доступ к скорой медицинской помощи – Пункт 10 Требований к условиям пребывания детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, устанавливает, что на время пребывания детей в Организации воспитанникам обеспечивается своевременное получение квалифицированной бесплатной медицинской помощи. – В соответствии с Федеральным законом «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» (ст.35) и Порядком оказания скорой медицинской помощи (пункты 7, 18), утверждённым Приказом Минздравсоцразвития РФ от 01.11.2004 N 179, одним из видов бесплатной медицинской помощи является скорая медицинская помощь, которая должна обеспечивать осуществление своевременной транспортировки (а также перевозки по заявке медицинских работников) больных нуждающихся в экстренной стационарной помощи. Своевременность обеспечивается из расчёта 20-минутной транспортной доступности к месту проживания обслуживаемых граждан. – Приказ Минздравсоцразвития РФ от 12.08.2005 N 524 «Об утверждении Рекомендуемых штатных нормативов персонала стационарных учреждений социального обслуживания "Детский дом-интернат для умственно отсталых детей" и "Детский дом-интернат для детей с физическими недостатками"» (число санитарок на 1 группу, Приложение 6) – Постановление Минтруда РФ от 08.08.2002 N 54 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности государственного (муниципального) учреждения "Дом-интернат для умственно отсталых детей"» (Приложение 7) 7. Обеспечение социализации детей, соблюдение их базовых прав – Федеральный закон от 02.08.1995 N 122-ФЗ (ред. от 22.08.2004) «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов»: «Статья 12. Права граждан пожилого возраста и инвалидов, проживающих в стационарных учреждениях социального обслуживания 1. Граждане пожилого возраста и инвалиды, проживающие в стационарных учреждениях социального обслуживания, пользуются правами, предусмотренными статьей 7 настоящего Федерального закона, а также имеют право на: 7) свободное посещение их адвокатом, нотариусом, законными представителями, представителями общественных объединений и священнослужителем, а также родственниками и другими лицами. Статья 21. Обязанности администрации стационарного учреждения социального обслуживания Администрация стационарного учреждения социального обслуживания обязана: предоставлять гражданам пожилого возраста и инвалидам, проживающим в стационарном учреждении социального обслуживания, возможность пользоваться телефонной связью и почтовыми услугами за плату в соответствии с действующими тарифами; обеспечивать возможность беспрепятственного приема посетителей как в выходные и праздничные дни, так и в рабочие дни в дневное и вечернее время.» – Пункт 3 Требований: «3. В организациях создаются благоприятные условия пребывания, способствующие интеллектуальному, эмоциональному, духовному, нравственному и физическому развитию детей.» 8 Наличие квалифицированного персонала – Пункт 11 Требований: «На работу в организацию принимаются лица, имеющие необходимую профессиональную квалификацию, которая соответствует требованиям квалификационной характеристики по должности, с учетом ограничений, установленных законодательством Российской Федерации.» – Приказ Минздравсоцразвития РФ от 12.08.2005 N 524 «Об утверждении Рекомендуемых штатных нормативов персонала стационарных учреждений социального обслуживания "Детский дом-интернат для умственно отсталых детей" и "Детский дом-интернат для детей с физическими недостатками"», рекомендуемая численность персонала (Приложение 6). 9. Исполнение учреждением опекунских функций Статья 43 Конституции РФ – «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 12.11.2012): «Статья 148.1. Права и обязанности опекуна или попечителя ребенка 1. Права и обязанности опекуна или попечителя ребенка возникают в соответствии с Федеральным законом "Об опеке и попечительстве". 2. Если иное не установлено федеральным законом, родители ребенка или лица, их заменяющие, утрачивают свои права и обязанности по представительству и защите прав и законных интересов ребенка с момента возникновения прав и обязанностей опекуна или попечителя. 3. Любые действия (бездействие) по осуществлению опеки или попечительства опекуном или попечителем ребенка могут быть обжалованы родителями или другими родственниками либо усыновителями ребенка в орган опеки и попечительства. Орган опеки и попечительства вправе обязать опекуна или попечителя устранить нарушения прав и законных интересов ребенка либо его родителей или других родственников либо усыновителей. В случае если опекун или попечитель не подчиняется решению органа опеки и попечительства, родители или другие родственники либо усыновители ребенка вправе обратиться в суд с требованием о защите прав и законных интересов ребенка и (или) своих прав и законных интересов. Суд разрешает спор исходя из интересов ребенка и с учетом его мнения. Неисполнение решения суда является основанием для отстранения опекуна или попечителя от исполнения возложенных на них обязанностей. 4. Опекун или попечитель вправе требовать на основании решения суда возврата ребенка, находящегося под опекой или попечительством, от любых лиц, удерживающих у себя ребенка без законных оснований, в том числе от родителей или других родственников либо усыновителей ребенка. 5. Опекун или попечитель не вправе препятствовать общению ребенка с его родителями и другими родственниками, за исключением случаев, если такое общение не отвечает интересам ребенка. 6. Опекун или попечитель ребенка имеет право и обязан воспитывать ребенка, находящегося под их опекой или попечительством, заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии ребенка. Опекун или попечитель вправе самостоятельно определять способы воспитания ребенка, находящегося под опекой или попечительством, с учетом мнения ребенка и рекомендаций органа опеки и попечительства, а также при соблюдении требований, предусмотренных пунктом 1 статьи 65 настоящего Кодекса. Опекун или попечитель имеет право выбора образовательного учреждения и формы обучения ребенка с учетом мнения ребенка до получения им общего образования и обязан обеспечить получение ребенком общего образования. 7. Имущественные права и обязанности опекуна или попечителя определяются гражданским законодательством, а также Федеральным законом "Об опеке и попечительстве". 8. Надзор за деятельностью опекунов или попечителей несовершеннолетних граждан осуществляется в соответствии с Федеральным законом "Об опеке и попечительстве".» – Федеральный закон от 24.04.2008 N 48-ФЗ (ред. от 01.07.2011) «Об опеке и попечительстве», ст. 1, 6, 7, 8, 11; «Статья 15. Права и обязанности опекунов и попечителей 1. Права и обязанности опекунов и попечителей определяются гражданским законодательством. Права и обязанности опекунов и попечителей относительно обучения и воспитания несовершеннолетних подопечных определяются семейным законодательством. 2. Опекуны являются законными представителями своих подопечных и вправе выступать в защиту прав и законных интересов своих подопечных в любых отношениях без специального полномочия. 3. Попечитель может выступать в качестве законного представителя своего подопечного в случаях, предусмотренных федеральным законом. Попечители несовершеннолетних граждан оказывают подопечным содействие в осуществлении ими своих прав и исполнении своих обязанностей, а также охраняют их от злоупотреблений со стороны третьих лиц. 4. В интересах подопечного орган опеки и попечительства в акте о назначении опекуна или попечителя либо в договоре об осуществлении опеки или попечительства может указать отдельные действия, которые опекун или попечитель совершать не вправе, в том числе может запретить опекуну или попечителю изменять место жительства подопечного, а также в целях учета индивидуальных особенностей личности подопечного установить обязательные требования к осуществлению прав и исполнению обязанностей опекуна или попечителя, в том числе такие требования, которые определяют конкретные условия воспитания несовершеннолетнего подопечного. 5. Опекуны или попечители обязаны извещать органы опеки и попечительства о перемене места жительства подопечных не позднее дня, следующего за днем выбытия подопечных с прежнего места жительства. 6. При временном отсутствии подопечного в месте жительства, в частности в связи с учебой или пребыванием в медицинской организации, пребыванием в местах отбывания наказания, не прекращается осуществление прав и исполнение обязанностей опекуна или попечителя в отношении подопечного.»

selena: Б. Нормативно-правовые основания – Приложения Приложение 1а Из Санитарных правил «СП 2.4.990-00. 2.4. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Санитарные правила», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 01.11.2000: «2. Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 2.1. Требования к участку 2.1.1. Детские дома и школы-интернаты для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее - интернатные учреждения), следует размещать на обособленных земельных участках в озелененных районах городов, пригородных зонах и сельской местности. Детские дома необходимо размещать вблизи общеобразовательных школ, при новом их строительстве с учетом радиуса пешеходной доступности - не более 500 м. Земельный участок интернатных учреждений должен иметь ограждение высотой не менее 1,6 м и наружное электрическое освещение при норме освещенности 10 лк на земле. 2.1.2. Площадь земельных участков интернатных учреждений, вне зависимости от их вместимости, должна составлять не менее 150 кв. м на одного воспитанника, не считая площади хозяйственной зоны и площади застройки. 2.1.3. Земельный участок должен быть сухим, чистым, хорошо проветриваемым и инсолируемым, иметь не менее двух въездов (основной и хозяйственный) и удобные подъездные пути. 2.1.4. Санитарные разрывы от промышленных, коммунальных, сельскохозяйственных объектов, транспортных дорог и магистралей принимают в соответствии с требованиями, предъявляемыми к планировке и застройке городов, поселков и сельских населенных пунктов. Санитарные разрывы между спальными и учебными корпусами в школах-интернатах должны составлять не более 50 м, от основных зданий интернатных учреждений до автомагистралей - не менее 150 м, до хозяйственной зоны - не менее 100 м, дорог местного значения - не менее 30 м. Подходы к зданию, пути движения воспитанников на участке не должны пересекаться с проездными путями транспорта. 2.1.5. На земельном участке интернатных учреждений выделяют следующие функциональные зоны: - зона застройки; - физкультурно-спортивная, - учебно-опытная; - зона отдыха; - хозяйственная зона. В интернатных учреждениях смешанного типа выделяется зона групповых площадок для детей дошкольного возраста. Для интернатных учреждений, расположенных в сельской местности, выделяется зона для подсобного хозяйства в непосредственной близости от этих учреждений. Расстояние от ферм до жилых построек согласовывается территориальным центром госсанэпиднадзора (ЦГСЭН) с учетом местной ситуации. 2.1.6 Озеленение участка предусматривается из расчета не менее 50% от общей площади территории интернатного учреждения. Во избежание снижения освещенности в помещениях, кустарники следует высаживать не ближе 5 м, а деревья - 10 м от здания. Ширина зеленой полосы со стороны улицы составляет 6 м, а с других сторон - 1,5 м. В целях предупреждения возникновения отравления при озеленении участка не допускается посадка деревьев и кустарников с ядовитыми плодами. 2.1.7. Площадь групповой площадки для детей дошкольного возраста принимается из расчета не менее 7,2 кв. м на одного ребенка. Площадки закрепляются за каждой группой детей. Для защиты детей от солнца и осадков на территории групповой площадки устанавливается теневой навес площадью не менее 40 кв. м. Полы делаются деревянными и устанавливаются на расстоянии не менее 15 см от земли. В I, II, III климатических районах теневые навесы ограждаются с трех сторон, высота ограждения - не менее 1,5 м. В IА, IВ, IГ климатических подрайонах вместо теневых навесов оборудуются отапливаемые прогулочные веранды. 2.1.8. Общая физкультурная площадка должна иметь площадь не менее 200 кв. м, травяное покрытие и оборудоваться: - беговой дорожкой длиной 30 м; - ямой для прыжков (4 x 4); - зоной для спортивных игр; - зоной для проведения закаливающих мероприятий, хорошо инсолируемой в дневное время; - зоной для гимнастических снарядов; - площадкой для профилактики плоскостопия. Групповые площадки по периметру участка соединяются кольцевой дорожкой шириной 1,5 м - для езды на велосипеде, хождения на лыжах, изучения правил дорожного движения. 2.1.9. В III климатическом районе следует предусматривать устройство открытых ванн для обучения детей плаванию и плескательных ванн для игр детей, а также устройство гелиодушевых. 2.1.10. Физкультурно-спортивная зона для детей школьного возраста включает: - площадки для спортивных игр (волейбола, баскетбола, тенниса); - специализированную площадку (для гимнастики или занятий другого профиля); - комбинированное поле для футбола, ручного мяча; - два сектора для прыжков в высоту и длину; - площадки для мини-футбола, хоккея, мини-волейбола, мини-тенниса, городков, лапты; - бассейн (по возможности). 2.1.11. Устройство и оборудование площадок должно соответствовать росту и возрасту детей и исключать возможность травматизма детей во время игр и занятий. 2.1.12. Физкультурно-спортивную зону не размещают со стороны окон учебных помещений зданий интернатных учреждений. Площадки для игр с мячом и метания спортивных снарядов следует размещать на расстоянии не менее 25 м от окон здания; при наличии ограждения площадок высотой 3 м расстояние от них может быть сокращено до 15 м, площадки для других видов физкультурно-спортивных занятий должны располагаться на расстоянии не менее 10 м. 2.1.13. Зона отдыха должна быть хорошо озеленена и располагаться вдали от источников шума (спортплощадок, гаражей, мастерских). Состав, планировочная организация и оборудование площадок должны удовлетворять потребностям детей в различных видах игр. Покрытие площадок должно быть хорошо дренирующим и беспыльным. 2.1.14. Учебно-опытная зона включает: - участок овощных культур; - участок плодово-ягодных культур; - участок цветочно-декоративных растений; - теплицу; - живой уголок для мелких животных и птиц (животные и птицы обязательно должны проходить ветнадзор); - площадку для занятий на воздухе (с навесом). 2.1.15. Площадь хозяйственной зоны принимается из расчета 3 кв. м на 1 человека. Хозяйственная зона располагается на границе земельного участка вдали от групповых и физкультурных площадок и изолируется от остальной территории зелеными насаждениями. Хозяйственная зона имеет самостоятельный въезд с улицы, удобную связь с пищеблоком и постирочной. На территории хозяйственной зоны могут размещаться: котельная с соответствующим хранилищем топлива, сооружения водоснабжения с санитарно-защитной зоной (при отсутствии центрального водоснабжения), гараж, овоще-, фрукто-, картофелехранилище, складские помещения; выделяются места для сушки белья и выбивания ковровых изделий. На хозяйственном дворе располагаются мусоросборники на специальной бетонированной площадке на расстоянии не менее 25 м от здания. Размер асфальтированной части площадки должен быть увеличен по отношению к площади мусоросборника на 1,5 м с каждой стороны.

selena: 2.2. Требования к зданию 2.2.1. Гигиенические требования к планировочной структуре здания исходят из содержания воспитательной работы с детьми и типа интернатного учреждения - традиционного воспитания и обучения детей в детских домах и школах-интернатах и нетрадиционного воспитания. 2.2.2. Интернатные учреждения традиционного типа: 2.2.2.1. Вместимость интернатных учреждений традиционного типа не должна превышать 300 мест, оптимальная вместимость детских домов - 60 мест. Планировочное решение здания интернатного учреждения должно обеспечивать четкое деление на основные функциональные группы помещений: жилые, общевоспитательного назначения, медицинского обслуживания, административно-хозяйственные и бытовые с пищеблоком и постирочной. Для детей школьного возраста в детских домах, помимо перечисленных, выделяется группа помещений для внеучебных занятий: приготовления уроков, музыкальных и физкультурных занятий, трудовой деятельности и др. Взаимное расположение отдельных групп помещений предусматривает удобные и короткие связи. 2.2.2.2. Интернатные учреждения размещают в отдельно стоящих зданиях, детские дома для детей дошкольного возраста - в двухэтажных зданиях, детские дома и школы-интернаты для детей школьного возраста и смешанного типа - в зданиях не более 3 этажей. В детских домах смешанного типа допускается размещение дошкольных групп только ниже 3 этажа зданий. 2.2.2.3. В здании необходимо строго соблюдать принцип изоляции жилых помещений от административно-хозяйственных и помещений общего назначения, дошкольных групп от школьных, а также между группами детей дошкольного возраста. 2.2.2.4. В детских домах смешанного типа входы в здание для детей дошкольного и школьного возраста необходимо предусматривать раздельными. В дошкольных детских домах одним входом могут пользоваться не более 4 дошкольных групп. При небольшой вместимости (до 60 человек) допускается пользоваться общим входом детям дошкольного и младшего школьного возраста, а также централизованным гардеробом с помещением для сушки одежды и обуви. Наружные входы в здания оборудуются тамбурами: одним - в IIIБ климатическом подрайоне, двойным - в IВ, IД, II и III климатических районах, тройным тамбуром под углом - в IА, IБ и IГ климатических подрайонах (наружная дверь должна открываться вовнутрь). 2.2.2.5. При входе в здание интернатного учреждения располагаются гардероб для персонала и посетителей и гостиная для встречи детей с родственниками (площадь не менее 12 кв. м), санитарный узел с умывальником. 2.2.2.6. Комплекс помещений, необходимый для проживания группы детей, проектируется по принципу жилой ячейки. Необходимый состав и площади помещений, входящих в жилые ячейки для детей разного возраста в интернатных учреждениях, приведены в табл. 2.1. Площади помещений спальных, раздевальных и гардеробных в интернатных учреждениях, размещаемых в IА, IБ и IГ климатических подрайонах, следует увеличивать на 10%. Спальни для детей от 3 до 7 лет проектируются на группу из расчета 3,0 кв. м на одного ребенка. Норма площади на одного воспитанника школьного возраста должна быть не менее 6 кв. м. Для детей школьного возраста спальни для мальчиков и девочек предусматриваются раздельными и рассчитаны: для школьников до 11 лет - не более чем на 3 места, для школьников 11 - 15 лет - не более чем на 2 - 3 места, для школьников 16 - 18 лет - не более чем на 2 места, а для детей - родственников - на 2 - 3 места. В IА, IБ и IГ климатических подрайонах для детей дошкольного возраста следует предусматривать отапливаемые прогулочные веранды из расчета 2,5 кв. м на одно место. Таблица 2.1 СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ ЖИЛОЙ ЯЧЕЙКИ НА 1 ГРУППУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ┌───────────────────────────────────────┬────────────────────────┐ │Наименование помещений в жилых ячейках │Площадь (кв. м) на 1 │ │ │группу детей (10 чело- │ │ │век) │ │ ├────────────┬───────────┤ │ │дошкольники │ школьники │ ├───────────────────────────────────────┼────────────┼───────────┤ │Раздевальная │ 16 │ 18 │ │ │ │ │ │Комната для сушки одежды и обуви │ 4 │ 4 │ │ │ │ │ │Игровая │ 50 │ - │ │ │ │ │ │Буфетная │ 5 │ - │ │ │ │ │ │Комната для индивидуальных занятий │ │ │ │со специалистами (логопед, психолог) │ 9 │ 9 │ │ │ │ │ │Комната отдыха │ 9 │ 36 │ │ │ │ │ │Комната для приготовления уроков │ - │ 36 │ │ │ │ │ │Спальные │ 3,0 │ 6,0 │ │ │ кв. м/чел. │ кв. м/чел.│ │ │ │ │ │Санитарный узел │ 0,8 │ 0,35 │ │ │ кв. м/чел. │ кв. м/чел.│ │ │ │ │ │Комната для стирки и сушки мелких вещей│ - │ 6 │ │ │ │ │ │Комната для глажения и чистки одежды │ - │ 5 │ │ │ │ │ │Комната для хранения колясок, санок │ 6 │ 6 │ │ │ │ │ │Комната для хранения личных и сезонных │ │ │ │вещей │ 6 │ 9 │ │ │ │ │ │Комната дежурного воспитателя │ 9 │ 9 │ │ │ │ │ │Комната гигиены девочек │ - │ 4 │ └───────────────────────────────────────┴────────────┴───────────┘ Раздевальные помещения оборудуются встроенными шкафами для раздельного хранения одежды и обуви. Вблизи раздевалок предусматриваются комнаты для сушки одежды и обуви, оборудованные подводкой горячей воды, вентиляцией, стеллажами и приспособлениями для сушки одежды. Санитарные узлы на группу детей дошкольного возраста оборудуются из расчета: 5 детских умывальников, 4 детских унитаза в открытых кабинах с перегородками-экранами, 1 взрослый унитаз в закрытой кабине, 2 душевых поддона с душевой сеткой на гибком шланге, 1 полотенцесушитель, 4 ногомойки. Высота установки детских санитарных приборов от пола до борта прибора составляет: умывальников для детей младшего дошкольного возраста - 0,4 м, умывальников для детей среднего и старшего дошкольного возраста - 0,5 м, ванн на постаментах - 0,6 м, глубокого душевого поддона для детей первой младшей группы (при высоте расположения душевой сетки над днищем поддона 1,5 м) - 0,6 м, мелкого душевого поддона для детей дошкольного возраста (при высоте расположения душевой сетки над днищем поддона 1,6 м) - 0,3 м. Душевые сетки должны быть с гибким шлангом. Для детей старшего дошкольного возраста и школьного возраста туалетные комнаты проектируются раздельными для мальчиков и девочек и оборудуются: 1 умывальником на 4 человека, 3 ногомойками на 10 человек. Туалетные оборудуются 2 унитазами на 5 девочек и 2 - на 5 мальчиков, 1 писсуаром на 5 мальчиков. Туалетные кабины оборудуются дверью. Душевые кабины (с раздевальными) оборудуются из расчета 1 рожок не более чем на 5 человек. Комнаты личной гигиены девочек оборудуются из расчета не менее 2-х кабин на 15 девочек, оборудованных биде или поддоном с гибким шлангом, умывальником и унитазом. Необходимо предусмотреть помещения для уборочного инвентаря (площадью 3 кв. м), оборудованные подводкой горячей и холодной воды, сливом и сушкой (для тряпок). На каждом этаже предусматривается санитарный узел для персонала, оборудованный унитазом и умывальником в шлюзе. 2.2.2.7. Состав и площади помещений общевоспитательного назначения приведены в Прилож. 1. 2.2.2.8. В детских домах для детей дошкольного возраста вместимостью 100 мест следует предусматривать один зал для музыкальных и гимнастических занятий, при увеличении вместимости детского дома более 100 мест - 2 зала. Залы для музыкальных и гимнастических занятий детей не должны быть проходными. Для воспитанников школьного возраста в школах-интернатах площадь учебно-спортивного зала составляет не менее 288 кв. м, в детских домах - не менее 162 кв. м. Необходимо выделить тренажерный зал и оборудовать его тренажерами: (например, типа "Здоровье", "Стенка здоровья", "Горка для бега", "Беговая дорожка" и др.), велотренажерами и велоэргометрами, гребными тренажерами (например, "Гребля", "Кавказец" и др.), переносимыми тренажерами (эспандеры, диски вращения) и другие. 2.2.2.9. Примерный состав и площади административно-хозяйственных и бытовых помещений детских домов приведены в Прилож. 2. 2.2.2.10. Помещения для сдачи грязного и получения чистого белья должны быть раздельными и иметь отдельные входы (окна). Шлюз с окном для сдачи грязного белья должен открываться в сторону постирочной. Не устраивают вход в постирочную против входов в помещения групповых ячеек и пищеблока. В интернатных учреждениях, полностью обслуживаемых фабрикой-прачечной, следует предусматривать помещение площадью 4 - 6 кв. м в зависимости от количества мест в учреждении с отдельным наружным выходом для сортировки и сдачи грязного белья. 2.2.2.11. Состав и площади учебных помещений школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, должны соответствовать требованиям по проектированию школ и школ-интернатов общего типа и гигиеническим требованиям к общеобразовательным учебным заведениям. 2.2.2.12. Медицинские помещения размещаются на первом этаже в изолированном блоке. Медицинский блок состоит из приемно-карантинного отделения, изолятора и врачебно-процедурных кабинетов (табл. 2.2). Изолятор отделяют от остальных помещений медицинского блока шлюзом с умывальником и он имеет самостоятельный выход на участок. Количество коек в палатах изолятора, включающего боксы, принимается из расчета не менее 2% вместимости учреждения и рассчитано не менее чем на 3 инфекции. Комната дежурной медицинской сестры размещается рядом с палатами изолятора и имеет отдельный вход из коридора. Посудомоечная при буфетной-раздаточной оборудуется тремя моечными ваннами и баком для дезинфекции посуды. Примерный состав и площади группы медицинских помещений приведены в табл. 2.2. ПРИМЕРНЫЙ СОСТАВ И РАЗМЕРЫ ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ МЕДИЦИНСКОГО НАЗНАЧЕНИЯ В ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ┌─────────────────────────────────────────────┬──────────────────┐ │ Наименование помещений │ Площадь (кв. м) │ ├─────────────────────────────────────────────┼──────────────────┤ │Приемно-карантинное отделение: │ │ │приемно-смотровая │ 6 │ │изоляционные палаты: на 2 койки - 1 │ 12 │ │ на 1 койку - 1 │ 6 │ │ буфетная │ 4 │ │Кабинет врача │ 21(3 x 7) │ │Кабинет медсестры │ 9 │ │Процедурная со стерилизационной │ 8 │ │Физиотерапевтический кабинет │ 18 │ │Стоматологический кабинет │ 12 │ │Изолятор: палаты на 3 места - 1 │ 18 │ │ на 2 места - 2 │ 24 │ │ на 1 место - 1 │ 6 │ │- палата типа "бокс" на 1 место с санитарным │ │ │узлом и отдельным входом │ 15 │ │- комната дежурной медсестры │ 9 │ │- буфетная-раздаточная с помещением │ │ │для мытья посуды │ 3 + 5 │ │- ванная │ 3 │ │- туалет и комната для дезинфицирующих │ │ │средств и хранения инвентаря │ 6 │ │- веранда │ 2,5 кв. м/чел. │ │Кабинет психологической разгрузки │ 15 │ │Санитарный узел персонала │ 3 │ │Кабинет ЛФК │ 50 │ └─────────────────────────────────────────────┴────────────────── 2.2.2.13. Помещения столовой (обеденный зал, производственные и бытовые помещения) следует размещать на первом этаже с отдельным выходом на участок. Производственные цеха ориентируются на север и северо-восток, обеденные залы - на юг и юго-восток. 2.2.2.14. Набор и площади производственных помещений столовой рассчитаны для работы пищеблока на сырье (Прилож. 3). В производственных помещениях устанавливается технологическое оборудование, работающее на электричестве. В интернатных учреждениях небольшой вместимости (до 50 мест) с учетом местных условий допускается применение кухонных плит, работающих на газе или твердом топливе. В этих условиях топку кухонных плит необходимо вынести в отдельное помещение с выходом наружу. 2.2.2.15. Обеденные залы предусматривают одновременную посадку 100% воспитанников из расчета 1,5 кв. м на одно место для школьников и 1,0 кв. м - для дошкольников. 2.2.2.16. Для разгрузки продуктовых машин оборудуются эстакады с возможностью использования малой механизации. 2.2.3. Интернатные учреждения (детские дома) по семейному типу: 2.2.3.1. Организация работы детского дома по семейному типу, организованного непосредственно в детском доме, строится по принципу проживания воспитанников по семейному типу (в семейной ячейке дети школьного и дошкольного возраста). Семья состоит из детей разного возраста и пола при постоянном присутствии "мамы" - педагога-воспитателя. Вместимость такого учреждения не превышает 100 человек, из которых 25% - дети дошкольного возраста. 2.2.3.2. Жилая ячейка рассчитана на проживание не более 7 детей, из которых 2 - 3 ребенка дошкольного возраста. 2.2.3.3. Жилая ячейка на 7 человек детей и одного воспитателя состоит: - из жилой комнаты для детей дошкольного возраста (количество - 3 человека) площадью 18 кв. м (из расчета 6 кв. м на одного ребенка). В жилой комнате выделяются функциональные зоны для сна и игровой деятельности; - жилые комнаты для мальчиков и девочек школьного возраста (на 2 человека) предусматриваются отдельными, площадью 12 кв. м (из расчета 6 кв. м на одного ребенка). В жилой комнате предусматривается место для сна и для индивидуальных занятий, оборудованное секретерами и мягкой мебелью; - комната воспитателя площадью 8 кв. м располагается рядом с жилой комнатой для дошкольников. В связи с особенностями проживания детей "по семейному типу" приготовление пищи проводится на пищеблоке детского дома, а необходимость в общих обеденных залах отпадает, т.к. режимные моменты питания переносятся в жилые ячейки. С этой целью необходимо выделить помещение для столовой, площадью не менее 20 кв. м, которая может быть использована для совместного досуга всех членов семьи. При столовой оборудуется буфетная, площадью не менее 9 кв. м, с 2-гнездной мойкой для мытья посуды и плитой. В жилую ячейку входят: - раздевальная с сушильными шкафами площадью 10 кв. м; - кладовые для хранения детских личных и сезонных вещей (2 помещения по 6 кв. м); - кладовая для хранения уборочного инвентаря площадью 3 кв. м; - 2 санитарных блока при жилых комнатах для девочек и мальчиков (площади в табл. 2.1). Каждый санитарный блок должен состоять из изолированной уборной с умывальником в шлюзе и ванной комнаты, оборудованной ванной с душем и ножной ванной. 2.2.3.4. В детских домах по семейному типу административно-хозяйственные, бытовые помещения, медицинский блок, пищеблок и общевоспитательные помещения для школьников должны соответствовать требованиям для детских домов традиционного типа (Прилож. 1, 2, 3 и табл. 2.1). Для детей дошкольного возраста взамен специальных залов для музыкальных и гимнастических занятий и кабинета ручного труда, указанных в Приложении 2, в детских домах по семейному типу необходимо выделить 2 помещения площадью по 50 кв. м для учебно-воспитательной и трудовой деятельности, музыкальных и спортивных занятий.»

selena: Приложение 1б Цитаты из СанПиН 2.1.2.2564-09 «Гигиенические требования к размещению, устройству, оборудованию, содержанию объектов организаций здравоохранения и социального обслуживания, предназначенных для постоянного проживания престарелых и инвалидов, санитарно-гигиеническому и противоэпидемическому режиму их работы», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 23.11.2009 № 71: «IV. Требования к объемно-планировочным решениям 4.1. В состав объектов входят следующие основные группы помещений: - помещения проживания престарелых и инвалидов; - помещения обслуживания (включающие помещения культурно-массового, медицинского, административно-бытового обслуживания, помещения профессиональной подготовки и социальной адаптации, помещения, обеспечивающие питание больных и персонала); - помещения приема (включающие карантинное отделение и изолятор); - хозяйственные помещения; - помещения проживания персонала. 4.2. Состав помещений и их площади, техническое оснащение определяются в соответствии с технологией функциональных процессов в организации и в соответствии с расчетными нормативами, а также возможностью создания необходимых условий труда в соответствии с санитарным законодательством Российской Федерации. Площадь помещений объектов определяется в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации с учетом предполагаемого числа сотрудников и пациентов, одновременно находящихся в помещении, габаритов медицинского и технологического оборудования и возможности организации необходимых технологических проходов (Приложения N 1, 2, 3). 4.3. Этажность здания не должна превышать 5 этажей. Административные помещения должны размещаться на 4 - 5 этажах, палатные - не выше 3 этажа. 4.4. В зданиях высотой в 2 этажа для инвалидов - хронических душевнобольных с тяжелыми нарушениями умственной деятельности и для больных с поражением опорно-двигательного аппарата, а для остальных организаций в зданиях высотой выше двух этажей следует предусматривать лифты (на здание - не менее одного лифта), которые должны иметь кабину размером не менее 1,1 x 1,5 м, рассчитанную на инвалида-колясочника. В организациях для инвалидов - хронических душевнобольных с тяжелыми нарушениями умственной деятельности один из лифтов должен быть грузовым больничным с размером кабины не менее 1,2 x 2,0 м. 4.5. Вместо части лестниц допускается предусматривать пандусы. На объектах специализированных организаций для инвалидов с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата следует предусматривать лифты и пандусы. 4.6. При общей вместимости более 200 мест объект может состоять из отдельных блоков (отделений), включающих, кроме помещений проживания, помещения питания, а также первичного медицинского обслуживания. 4.7. Различают помещения проживания двух основных типов: - по типу коридорной системы, когда спальни с другими помещениями жилой ячейки связаны через коридор (систему коридоров); - по квартирному типу, когда жилые помещения проектируются для группы 5 - 6 человек с общей гостиной, кухней, столовой, прихожей, санитарным узлом. Для инвалидов - хронических душевнобольных с тяжелыми нарушениями умственной деятельности помещения проживания следует предусматривать только по коридорному типу. 4.8. Помещения для проживания и обслуживания инвалидов и престарелых следует размещать в отдельных корпусах или блоках либо предусмотреть соединения отапливаемыми переходами. 4.9. Вместимость спальных комнат следует принимать для объектов организаций для инвалидов - хронических душевнобольных с тяжелыми нарушениями умственной деятельности 4 - 6 мест, в остальных организациях - 1 - 3 места. 4.10. Нетранспортабельных инвалидов и престарелых следует располагать не выше второго этажа; допускается располагать их на втором этаже, но не в тупиковых коридорах. 4.11. Планировка и оборудование всех помещений, посещаемых инвалидами и престарелыми, должны предусматривать возможность пользования инвалидами-колясочниками. Спальные комнаты для инвалидов-колясочников следует предусматривать одноместными. 4.12. Площадь спальных комнат следует принимать для инвалидов - хронических душевнобольных с тяжелыми нарушениями умственной деятельности 6 - 8 кв. м на одно место. 4.13. Санитарные узлы в жилых группах при коридорной системе следует предусматривать при каждой спальной комнате. В жилых помещениях, проектируемых по квартирному типу, санитарные узлы предусматриваются общими на квартиру. Состав санитарного оборудования и площадь санитарных узлов в различных типах жилых помещений следует предусматривать в соответствии с Приложением N 2. 4.14. При коридорной системе следует предусматривать гостиные из расчета 1,2 кв. м на одно место при одновременном пребывании: - в домах-интернатах для инвалидов - хронических душевнобольных с тяжелыми нарушениями умственной деятельности - 20% больных; - в организациях для инвалидов молодого возраста - 80% больных; - в остальных организациях - 50% больных. 4.15. В спальных отделениях домов-интернатов для инвалидов молодого возраста необходимо предусматривать комнату учебно-игровых занятий; в домах-интернатах для инвалидов молодого возраста, проектируемых по коридорной системе, - комнату воспитателя 14 - 16 кв. м. 4.16. Во всех типах организаций, за исключением организаций для инвалидов - хронических душевнобольных с тяжелыми нарушениями умственной деятельности, рекомендуется предусматривать (Приложение N 5): - кабинет социально-бытовой адаптации, служащий также для приема гостей, площадью 60 - 70 кв. м с кладовой 16 кв. м; - класс обучения машинописи 32 - 36 кв. м с кладовой 12 кв. м; - компьютерный класс 50 - 60 кв. м с кладовой 18 кв. м; - комнату музыкальных занятий 36 - 54 кв. м с кладовой инструментов 18 кв. м; - класс рисования 50 - 54 кв. м с кладовой 18 кв. м; - библиотеку с книгохранилищем и читальным залом из расчета: 0,6 - 0,8 кв. м на одно место в учреждениях для инвалидов и престарелых и 0,3 - 0,4 кв. м на одно место в учреждениях для инвалидов с недостатком умственного развития; - кабинет заведующего учебно-воспитательной частью 16 - 18 кв. м; - комнату преподавателей 26 - 28 кв. м, которую можно совмещать с комнатой мастеров. 4.17. В составе объектов, за исключением организаций, предназначенных для инвалидов - хронических душевнобольных с тяжелыми нарушениями умственной деятельности, рекомендуется предусматривать учебно-производственные мастерские площадью из расчета на одно место (без учета технологического оборудования): - в швейной, электромонтажной, обувной, мастерской ручных ремесел, механической сборки, ремонта аппаратуры и бытовой техники - 4 - 4,5 кв. м; - картонажно-переплетной, столярной, ткацкой, токарно-фрезерной, гончарной - 5 - 6 кв. м. 4.18. При учебно-производственных помещениях следует предусматривать кладовые для хранения материалов и готовых изделий. Число мест в помещениях учебно-производственных мастерских следует принимать 6 - 8; специализацию мастерских и их количество следует определять заданием на проектирование в зависимости от конкретных условий - вместимости учреждения, местных традиций, наличия специалистов, возможности трудоустройства и т.п. Учебно-производственные мастерские (Приложение N 5) запрещается располагать в одном блоке с помещениями для проживания. 4.19. В составе объектов рекомендуется предусматривать бассейны и физкультурно-спортивные залы: - спортивный зал 12 x 24 м; - бассейн с ванной 5 x 10 м или 6 x 12,5 м. В организациях других типов, за исключением предназначенных для инвалидов - хронических душевнобольных с тяжелыми нарушениями умственной деятельности, рекомендуется предусматривать зал лечебной физкультуры площадью 60 - 70 кв. м с кладовой инвентаря 12 - 14 кв. м. 4.20. В составе объектов, за исключением организаций, предназначенных для инвалидов - хронических душевнобольных с тяжелыми нарушениями умственной деятельности, следует предусматривать зрительные залы из расчета на менее 1,8 кв. м на одно место в организациях для инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата и 1,2 кв. м - для остальных типов. 4.21. В зале должны быть предусмотрены места для инвалидов-колясочников из расчета 10 - 15% в организации для инвалидов с недостатками физического развития и 5 - 10% - для инвалидов с поражением умственной деятельности. 4.22. Состав и площадь помещений культурно-массового обслуживания принимают в соответствии с Приложением N 6. 4.23. Ориентацию окон помещений следует принимать согласно Приложению N 4. 4.24. Освещение вторым светом допускается в помещениях комнат персонала, ванной, санитарной комнате, буфетной приемно-карантинного отделения, моечной кухонной посуды. Допускается не предусматривать естественного освещения санитарных узлов и туалетных при спальных комнатах и в составе квартир, в буфетных, кладовых площадью до 50 кв. м, инвентарных, уборных и душевых персонала, уборных и душевых при бассейне и спортзале, комнате хранения уборочного инвентаря, дезкамере, комнате хранения переносной аппаратуры. 4.25. Покрытие полов в санитарно-гигиенических помещениях (умывальных, туалетах, душевых, личной гигиены женщин, ванных и т.д.) должны быть влагостойкими, легко моющимися, обладать шероховатостью, исключающей падение и травмы. 4.26. Высоту жилых и палатных помещений от пола до потолка следует принимать не менее 2,5 м. 4.27. Размещение рабочей зоны мебели, электрических выключателей, ручек, звонков и других необходимых элементов должно производиться с учетом досягаемости в вертикальной и горизонтальной плоскостях, доступных престарелым в положении стоя, сидя и лежа, в том числе с ограниченными физическими возможностями. 4.28. Для хранения вспомогательных средств передвижения престарелых в организациях необходимо предусматривать специальные кладовые, размеры которых должны учитывать габариты этих устройств. 4.29. На хозяйственной территории организаций должно быть предусмотрено помещение с холодильной камерой для хранения трупов, при наличии площадей - ритуальные помещения. 4.30. Для вновь строящихся объектов должна быть предусмотрена палата интенсивной терапии. 4.31. Для вновь строящихся объектов допускается размещение бассейнов с учетом требований санитарного законодательства Российской Федерации.»

selena: Приложение 2 Из Санитарных правил «СП 2.4.990-00. 2.4. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Санитарные правила», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 01.11.2000: «2.4. Требования к оборудованию помещений для детей дошкольного и школьного возраста 2.4.1. Приемные и раздевальные оборудуют шкафами для верхней одежды детей, персонала и сушильными шкафами для одежды и обуви. Шкафы для одежды обязательно закрепляют и оборудуют индивидуальными ячейками-полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. 2.4.2. В групповых помещениях столы и стулья устанавливают по числу детей в группах: 4-местные столы в первой, второй младшей и средней группах, 2-местные столы с изменяющимся наклоном крышки до 30 град. - для детей старшей и подготовительной групп. Размеры столов и стульев должны соответствовать требованиям, предъявляемым к функциональным размерам детской дошкольной мебели для каждой возрастной группы. Стулья составляют комплект со столами одной группы и маркировки (Прилож. 4). 2.4.3. При расстановке столов для занятий необходимо соблюдать следующие требования: - столы устанавливают у светонесущей стены при обязательном левостороннем освещении; - 4-местные столы устанавливают не более чем в 2 ряда; - 2-местные столы устанавливают не более чем в 3 ряда; - расстояние между рядами столов должно быть не менее 0,5 м; - расстояние первого ряда столов от светонесущей стены - 1 м; - расстояние от первых столов до доски 2,5 - 3 м, угол рассматривания должен составлять не менее 45 град.; - высота подвеса нижнего края настенной доски - 0,7 - 0,8 м; - размер настенной доски должен быть 0,75 - 1,5 м. 2.4.4. В групповых помещениях для хранения игрушек и пособий устанавливают специальные шкафы. 2.4.5. Для показа диафильмов следует применять стандартные диапроекторы и экраны с коэффициентом отражения 0,8. Высота подвеса экрана над полом должна быть не менее 1 м и не более 1,3 м. Не проводить показ диафильмов непосредственно на стене. 2.4.6. Спальни для детей 3 - 7 лет оборудуют стационарными кроватями. Длина кровати - 140 см, ширина - 60 см. В спальне не используют стационарные двухъярусные кровати. В туалетных детских групп устанавливают настенные или навесные вешалки с индивидуальными ячейками для детских полотенец (личных и ножных), предметов личной гигиены, хозяйственные шкафы. Все стационарное оборудование для детей плотно закрепляют. 2.4.7. Буфетные оборудуют 2-гнездными мойками (с обязательным устройством воздушных разрывов). Для сушки и хранения посуды устанавливают подвесные сушилки и шкафы. 2.4.8. Комнату ручного труда оборудуют в соответствии с гигиеническими требованиями к детским дошкольным учреждениям. 2.4.9 Спальные комнаты для детей школьного возраста обеспечивают твердым и мягким инвентарем в соответствии с требованиями, предъявляемыми к мебели. Кровати в спальных комнатах расставляют с соблюдением минимальных разрывов: между длинными сторонами кроватей - 0,65 м, от наружных стен - не менее 0,6 м, от отопительных приборов - 0,2 м, между изголовьями двух кроватей - 0,3 - 0,4 м, ширина центрального прохода между кроватями - не менее 1,1 м. Спальные комнаты оборудуют пристроенными или встроенными шкафами для одежды и обуви. Количество отделений во встроенных шкафах соответствует количеству спальных мест в комнате. Количество тумбочек и стульев в спальных комнатах соответствует числу проживающих. Покрытия столов, тумбочек, спинок кроватей, полок и другой мебели должны быть гладкими, легко доступными для влажной уборки и дезинфекции. 2.4.10. Оконные проемы учебных, спальных и других помещений оборудуют карнизами для штор. 2.4.11. Комнаты для отдыха и приготовления уроков оборудуют в соответствии с требованиями, предъявляемыми к столам и стульям ученическим. 2.4.12. В учебных помещениях школ-интернатов окрашивают: классные доски - в темно-коричневый или темно-зеленый цвета; мебель - в светлые тона желто-зеленой гаммы или цвета натурального дерева; стены - в светлые тона (светло-желтый, бежевый, розовый, светло-зеленый и др.).» Приложение 3 Из Санитарных правил «СП 2.4.990-00. 2.4. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Санитарные правила», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 01.11.2000: «2.11. Требования к организации питания 2.11.1. Питание воспитанников детских домов и школ-интернатов должно полностью обеспечивать растущий организм энергией и основными пищевыми веществами. Следует учитывать общее количество белков, жиров, углеводов, их соотношение (белки:жиры:углеводы - 1:1:4), потребности организма в витаминах, особенно С, А, Д, Е и группы В и минеральных веществ (кальций, фосфор, магний, железо и др.). Нормы физиологических потребностей основных пищевых веществ для детей разного возраста представлены в табл. 2.9. Таблица 2.9 ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ СУТОЧНОЙ ПОТРЕБНОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 17 ЛЕТ В ПИЩЕВЫХ ВЕЩЕСТВАХ И ЭНЕРГИИ <*> -------------------------------- <*> Через дробь указана потребность в пищевых веществах мальчиков (числитель), девочек (знаменатель). ┌────────────────┬───────────────────────────────────────────────┐ │Пищевые вещества│ Возраст детей (лет) │ │ ├─────┬─────┬─────────┬──────┬─────────┬────────┤ │ │1 - 3│4 - 6│6 (школь-│7 - 10│ 11 - 13 │14 - 17 │ │ │ │ │ники) │ │ │ │ ├────────────────┼─────┼─────┼─────────┼──────┼─────────┼────────┤ │Белки (г) │53 │68 │69 │77 │90/82 │98/90 │ │в т.ч. │ │ │ │ │ │ │ │животные │37 │44 │45 │46 │54/49 │59/54 │ ├────────────────┼─────┼─────┼─────────┼──────┼─────────┼────────┤ │Жиры (г) │53 │68 │67 │79 │92/84 │100/90 │ ├────────────────┼─────┼─────┼─────────┼──────┼─────────┼────────┤ │Углеводы (г) │212 │272 │285 │335 │390/355 │425/360 │ ├────────────────┼─────┼─────┼─────────┼──────┼─────────┼────────┤ │Минеральные │ │ │ │ │ │ │ │вещества (мг): │ │ │ │ │ │ │ │кальций │800 │900 │1000 │1100 │1200 │1200 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │фосфор │800 │1350 │1500 │1650 │1800 │1800 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │магний │150 │200 │250 │250 │300 │300 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │железо │10 │10 │12 │12 │15/18 │15/18 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │цинк │5 │8 │10 │10 │15/12 │15/12 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │йод │0,06 │0,07 │0,08 │0,10 │0,10 │0,13 │ ├────────────────┼─────┼─────┼─────────┼──────┼─────────┼────────┤ │Витамины: │ │ │ │ │ │ │ │С (мг) │45 │ 50 │60 │60 │70 │70 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │А (мкг рет. │450 │500 │500 │700 │1000/800 │1000/800│ │экв.) │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Е (мг ток. экв.)│5 │7 │10 │10 │12/10 │15/12 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Д (мкг) │10 │2,5 │2,5 │2,5 │2,5 │ 2,5 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │В1 (мг) │0,8 │0,9 │1,0 │1,2 │1,4/1,3 │1,5/1,3 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │В2 (мг) │0,9 │1,0 │1,2 │1,4 │1,7/1,5 │1,8/1,5 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │В6 (мг) │0,9 │1,3 │1,3 │1,6 │1,8/1,6 │2,0/1,6 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Ниацин (мг) │10 │11 │13 │15 │18/17 │20/17 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │Фолац (мкг) │100 │200 │200 │200 │200 │200 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │В12 │0,9 │1,3 │1,3 │1,6 │1,8/1,6 │2,0/1,6 │ ├────────────────┼─────┼─────┼─────────┼──────┼─────────┼────────┤ │Энергетическая │1540 │1970 │2000 │2350 │2750/250 │3000/260│ │ценность (ккал) │ │ │ │ │ 0 │ 0 │ └────────────────┴─────┴─────┴─────────┴──────┴─────────┴────────┘ 2.11.2. Организация рационального питания предусматривает строгое выполнение режима. Оптимальным является 5-кратный прием пищи с интервалами в 3,5 - 4 ч. Суточная калорийность рациона должна распределяться: завтрак - 25% калорий, второй завтрак - 10%, обед - 35 - 40%, полдник - 10%, ужин - 20 - 25%. 2.11.3. Рацион питания включает разнообразный ассортимент продуктов. Нормы продуктов питания даны в Прилож. 7. 2.11.4. Следует в каждом учреждении иметь примерное 2-недельное меню, разработанное на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и утвержденных наборов продуктов. Такие продукты как хлеб, молоко, мясо, сливочное и растительное масло, сахар, овощи входят в меню ежедневно. Рыбу, яйцо, сыр, творог, сметану можно давать 2 - 3 раза в неделю. В течение декады количество этих продуктов следует израсходовать в полном объеме соответственно установленным нормам (Прилож. 7). 2.11.5. На основании примерного меню ежедневно медицинской сестрой, поваром и кладовщиком составляется меню-раскладка. Для детей в возрасте от 3 лет и старше может быть составлено единое меню, однако раскладка с указанием расхода продуктов и выхода блюд должна быть разной в зависимости от возраста ребенка и с учетом норм продуктов. Рекомендуемые объемы порций для детей дошкольного и школьного возраста представлены в табл. 2.10. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ОБЪЕМЫ ОТДЕЛЬНЫХ БЛЮД ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА (Г, МЛ) ┌─────────────────────┬──────────────────────────────────────────┐ │ Наименование блюд │ Возраст детей │ │ │ │ │ ├──────────────────────┬───────────────────┤ │ │ от 3 до 6 лет │ школьники │ ├─────────────────────┼──────────────────────┼───────────────────┤ │ Завтрак │ │ │ │ │ │ │ │Каша (овощное блюдо) │ 200 │ 300 │ │Яичное, творожное, │ │ │ │мясное блюдо │ 80 │ 100 │ │Кофе │ 180 - 200 │ 200 │ ├─────────────────────┼──────────────────────┼───────────────────┤ │ Обед │ │ │ │ │ │ │ │Салат (закуска) │ 60 │ 80 - 100 │ │Первое блюдо │ 200 │ 300 - 400 │ │Блюдо из рыбы, мяса │ 80 │ 100 - 120 │ │Гарнир │ 130 - 150 │ 180 - 230 │ │Третье блюдо (компот,│ │ │ │сок) │ 180 - 200 │ 200 │ ├─────────────────────┼──────────────────────┼───────────────────┤ │ Полдник │ │ │ │ │ │ │ │Кефир, молоко │ 200 │ 200 │ │Булочка, пирог │ 80 │ 100 │ │Фрукты, ягоды │ 150 │ 200 │ ├─────────────────────┼──────────────────────┼───────────────────┤ │ Ужин │ │ │ │ │ │ │ │Овощное, творожное │ │ │ │блюдо или каша │ 200 │ 300 │ │Печень, рыба, │ │ │ │сосиски │ 60 │ 80 - 100 │ │Молоко, чай │ 200 │ 200 │ ├─────────────────────┼──────────────────────┼───────────────────┤ │Хлеб (суточная │ │ │ │норма) │ │ │ │ пшеничный │ 100 │ 150 │ │ ржаной │ 60 │ 200 │ └─────────────────────┴──────────────────────┴───────────────────┘ При составлении меню следует учитывать природно-климатические условия, национальные традиции и местные особенности питания населения. При отсутствии какого-либо продукта в целях сохранения пищевой и биологической ценности рациона следует производить его замену. Зимой и весной при отсутствии свежих овощей и фруктов рекомендуется использовать свежезамороженные овощи, фрукты, плодоовощные консервы, соки при соблюдении сроков их реализации. В воскресные и праздничные дни меню рациона может расширяться за счет деликатесных мясных и рыбных продуктов, кондитерских изделий. В целях профилактики йоддефицитных состояний воспитанников используется йодированная соль в районах с дефицитом йода. 2.11.6. Для воспитанников, страдающих хроническими заболеваниями желудочно-кишечного тракта, печени, почек необходимо организовать щадящее питание. 2.11.7. С целью обеспечения детей витамином С следует проводить витаминизацию сладких блюд и напитков аскорбиновой кислотой из расчета 35% средней суточной потребности. Содержание аскорбиновой кислоты в одной порции витаминизированного блюда должно составлять: - для детей 3 - 6 лет - 17 мг; - для школьников 6 - 10 лет - 20 мг; - для подростков 11 - 17 лет - 25 мг. Витамин вводится в компот после его охлаждения до температуры 12 - 15 град. C (перед реализацией), а в кисели - при охлаждении до 30 - 35 град. C, после чего кисель тщательно перемешивают и охлаждают до температуры реализации. Витаминизацию проводит и регистрирует в журнале медицинский работник. Витаминизированные блюда не подогреваются. Всем детям в зимне-весенний период с ноября по май включительно, а в северных регионах (территориях) и приравненных к ним - в течение всего года необходимо проводить профилактическую витаминизацию поливитаминными препаратами в соответствии с требованиями по профилактической витаминизации детей в дошкольных, школьных, лечебно-профилактических учреждениях и домашних условиях. В этих целях могут быть использованы витаминно-минеральные комплексы, рекомендуемые специалистами для разных возрастных групп. 2.11.8. Пищеблок, его оборудование, инвентарь, обработка сырья, приготовление пищи, а также личная гигиена персонала должны соответствовать гигиеническим требованиям, предъявляемым к организации общественного питания, изготовлению и оборотоспособности в них продовольственного сырья и пищевых продуктов.

selena: Приложение 4 Цитаты из Санитарных правил «СП 2.4.990-00. 2.4. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Санитарные правила», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 01.11.2000: 2.8. Требования к режиму дня и организации учебно-воспитательного процесса 2.8.1. Программы, методики и режимы воспитания и обучения допускаются к использованию при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии их санитарным правилам. 2.8.2. Режим дня и организация учебно-воспитательного процесса воспитанников интернатных учреждений строится с учетом особенностей учебно-воспитательной и оздоровительной работы данного учреждения дифференцированно для дошкольников и школьников различных возрастных групп. Количество учебных занятий дошкольников в первой половине дня в младшей и средней группе не превышает двух, а в старшей и подготовительной - трех. Их продолжительность в младшей и средней группах - не более 15 мин., в старшей - не более 25 мин., а в подготовительной - не более 30 мин. Длительность перерывов между занятиями должна составлять не менее 10 мин. Их следует проводить в форме подвижных игр умеренной интенсивности. Для профилактики утомления в середине занятия необходимо проводить физкультминутки продолжительностью 1,5 - 2 мин. Для предупреждения утомления и сохранения оптимального уровня работоспособности при составлении расписания занятий во всех группах следует: - планировать равномерное распределение учебной нагрузки в течение дня, недели и года; - в начале и конце недели отдавать предпочтение занятиям более легким по содержанию и сложности учебного материала. В летний период учебные занятия (кроме музыкальных и спортивных) не проводятся. Спортивные и подвижные игры, физические упражнения, спортивные праздники следует проводить на открытом воздухе. Длительность просмотра телепередач и диафильмов в младшей и средней группах - не более 20 мин., в старшей и подготовительной - не более 30 мин. Просмотр детских кинофильмов следует проводить не чаще одного раза в неделю. 2.8.3. Применение компьютеров в игровой и учебной деятельности воспитанников должно соответствовать гигиеническим требованиям, предъявляемым к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. 2.8.4. Общественно полезный труд детей старшей и подготовительной групп проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, помощь в подготовке к занятиям и др.). Его продолжительность не должна быть больше 20 мин. 2.8.5. В режиме дня дошкольников следует выделить не менее 1,5 ч для занятий и игр по интересам и желанию. 2.8.6. Дневная прогулка детей составляет не менее 2 ч в младших группах, 1,5 ч - в средней, старшей и подготовительной группах. Длительность вечерней прогулки - не менее 2 ч в младшей и средней группах и 2,5 ч - в старшей и подготовительной. 2.8.7. Продолжительность дневного сна в младшей группе должна составлять не менее 2,5 ч, в средней и старшей - 2 ч, в подготовительной - 1,5 ч. Длительность ночного сна составляет не менее 11 ч в младших группах, 10 ч - в средней и подготовительной группах. 2.8.8. В первые классы принимаются дети 8-го или 7-го года жизни. Обязательным условием приема детей является достижение ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 мес. Прием детей в первые классы осуществляется на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению. Систематическое школьное обучение для воспитанников детских домов целесообразно начинать с 7-летнего возраста. За год до поступления в школу проводится медицинский осмотр детей с определением их функциональной готовности к обучению в соответствии с действующими нормативными документами. Для детей с отклонениями в состоянии здоровья необходимо предусматривать проведение лечебных и оздоровительных мероприятий; с детьми, имеющими дефекты звукопроизношения или недостаточное развитие двигательных навыков, должна проводиться коррекционно-развивающая работа. 2.8.9. Допустимое количество учебных часов устанавливается в зависимости от продолжительности учебной недели. Часы факультативных, групповых и индивидуальных занятий в школах должны входить в объем максимально допустимой нагрузки учащихся. 2.8.14. В учебно-воспитательном процессе двигательная активность должна составлять для дошкольников и младших школьников - до 50% дневного бюджета времени, а для старших школьников - до 30%. Организацию двигательного режима см. в разделе 2.10. 2.8.15. Во второй половине дня организуется самоподготовка учащихся, а также различные виды активной деятельности и отдыха: прогулка на пришкольном участке в сочетании с подвижными играми, экскурсии на природу, общественно полезный труд на пришкольном участке - от 1 до 1,5 ч, производительный труд - в определенные дни учебной недели (табл. 2.7). 2.8.16. Самоподготовку следует начинать не раньше 16 ч после проведения мероприятий по восстановлению необходимого уровня работоспособности учащихся (спортивный час). Длительность выполнения домашних заданий не должна превышать: в 1 классе со второго полугодия - 1 ч (в I полугодии домашние задания не задаются), для учащихся 2-х классов - 1,5 ч, 3 - 4-х - 2,0 ч, 5-6-х - 2,5 ч, 7-8-х - 3 ч, 9-11-х классов - 4,0 ч. Учащимся разрешается выбирать порядок выполнения домашних заданий по собственному усмотрению. По завершению отдельных этапов работы учащимся следует предоставлять возможность индивидуальных перерывов, поскольку общий для всех перерыв может нарушать рабочую установку отдельных школьников. Учащимся, заканчивающим подготовку уроков раньше остальных, разрешается приступать к занятиям по интересам. Необходимо учитывать индивидуальные привычки учащихся при подготовке устных заданий (только "вслух" или только сосредоточенно "про себя"). Для этих целей учащимся (особенно старших классов) следует использовать читальный зал или другие свободные помещения. Домашние задания не задаются учащимся первого класса в первом полугодии, учащимся начальных классов - на выходные дни, всем учащимся - на каникулярное время. 2.8.17. После окончания самоподготовки и пребывания детей на воздухе внеучебное время заполняется видами деятельности эмоционального характера: зрелищные мероприятия, занятия в кружках, чтение, репетиции, тихие игры и т.д., общей продолжительностью не более 1,5 ч. Виды деятельности эмоционального характера равномерно распределяются на протяжении учебной недели и сбалансированы с двигательно-активными мероприятиями в течение учебного дня согласно примерной схеме (табл. 2.7). 2.8.18. Занятия в кружках и секциях проводятся не чаще двух раз в неделю длительностью до 1 ч для младших школьников и 1,5 ч - для старших. Допускается участие одного воспитанника не более чем в 2 различных кружках, предпочтительно, чтобы один из них был с физической нагрузкой (спортивный, танцевальный и т.п.). При проведении кружковых занятий с использованием компьютеров необходимо учитывать возрастные регламенты непрерывной работы с ними: - для учащихся 1-х классов 6-летнего возраста не более 10 мин.; - для учащихся 1 - 5 классов - не более 15 мин.; - для учащихся 6 - 7 классов - не более 20 мин.; - для учащихся 8 - 9 классов - не более 25 мин.; - для учащихся 10 - 11 классов - не более 30 мин. Для профилактики зрительного утомления после работы с компьютером проводится комплекс упражнений гимнастики для глаз - 1 - 2 мин., а в середине занятия - перерыв для организации подвижного отдыха длительностью 10 мин. Таблица 2.7 Просмотр телевизионных передач, сопряженный со значительной зрительно-психической нагрузкой, не должен превышать в день для младших школьников 1 ч, для более старших - 1,5 ч и не чаще 2 раз в неделю. Массовые общешкольные вечера, концерты, посещение театров, кино, экскурсии лучше проводить в середине недели (среда, четверг), а также в субботу или воскресенье. Мероприятия эмоционального и двигательного характера проводятся до ужина. 2.8.19. Трудовое обучение и воспитание организуется в соответствии с содержанием программ трудового обучения и интересами воспитанников на базе мастерских школ-интернатов и детских домов, учебно-производственных мастерских, учебно-производственных комбинатов, а также может включать в себя работы по самообслуживанию. При организации трудового обучения на базе других учреждений и организаций их выбор согласуется с территориальными ЦГСЭН. Сырье и материалы, с которыми будут работать подростки, должны иметь санитарно-эпидемиологическое заключение. 2.8.20. Трудовое обучение выполняется воспитанниками только в специальной одежде (халаты, фартуки, косынки). 2.8.21. Перед выполнением тех или иных работ педагоги проводят обязательный инструктаж и обучают детей рациональным приемам и безопасным правилам при их выполнении. 2.8.23. К трудовому обучению в полном объеме привлекаются только здоровые воспитанники. Дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья, допускаются к участию в труде согласно заключению врача. 2.8.25. При организации сна воспитанников учитываются возрастные нормы суточной потребности в сне: для учащихся 6 - 7 лет - 11 ч, 8 - 9 лет - 11 - 10 ч 30 мин., 10 лет - 10 ч 30 мин. - 10 ч, 11 - 12 лет - 10 - 9 ч, 13 - 14 лет - 9 ч 30 мин. - 9 ч, 15 лет и старше - 9 ч - 8 ч 30 мин. Для младших школьников с отклонениями в состоянии здоровья, выздоравливающих после инфекционных заболеваний, быстро утомляющихся, необходимо организовать дневной сон продолжительностью 1,5 - 2 ч. 2.8.26. Для воспитанников детских домов и школ-интернатов в режиме дня предусматривается свободное время. 2.8.27. В каникулярное время проводится оздоровление детей: увеличивается время пребывания на воздухе, организовываются спортивные соревнования, туристические походы и т.п. Лечебно-профилактические процедуры следует проводить с учетом индивидуальных особенностей состояния здоровья детей. 2.10. Требования к организации физического воспитания 2.10.1. Физическое воспитание в интернатных учреждениях осуществляется в соответствии с типовыми программами воспитания и обучения. 2.10.2. Дети с отклонениями в состоянии здоровья занимаются по индивидуальным программам, составленным врачом и педагогом по физическому воспитанию с учетом рекомендаций врачей-специалистов. По показаниям дети занимаются под наблюдением медицинского персонала учреждения лечебной физкультурой. 2.10.3. Реконвалесценты после острых заболеваний освобождаются врачом учреждения от физкультурных занятий на 5 - 7 дней или занимаются по щадящей программе (ограничения в беге, прыжках). 2.10.4. Работа по физическому воспитанию дошкольников осуществляется педагогом по физическому воспитанию при регулярном контроле со стороны медицинского персонала. 2.10.4.1. Физкультурные занятия детей 3 - 7 лет проводятся не менее трех раз в неделю, имеют четкую организационную структуру и состоят из вводной, основной и заключительной частей. Общая продолжительность занятия и его структурных частей представлены в табл. 2.8. Таблица 2.8 ОБЩАЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ И ДЛИТЕЛЬНОСТЬ СТРУКТУРНЫХ ЧАСТЕЙ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ ДЕТЕЙ 3 - 7 ЛЕТ (В МИНУТАХ) Возрастная группа (в годах) Продолжи- тельность всего занятия Длительность структурных частей вводной основной заклю- чи- тель- ной общераз- вивающие упражне- ния обучение основным движениям подвижные игры 3 - 4 15 - 20 2 - 3 4 - 5 9 - 10 3 - 4 2 - 3 4 - 5 20 - 25 3 - 4 5 - 6 11 - 12 3 - 4 3 - 4 5 - 6 25 - 30 3 - 4 6 - 7 13 - 15 4 4 - 5 6 - 7 30 - 35 3 - 4 7 - 8 14 - 15 4 4 - 5 2.10.4.2. В системе физического воспитания дошкольников используют различные организационные формы двигательной активности: утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, прогулки, подвижные игры, занятия на тренажерах, музыкальные занятия. Общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 50% времени бодрствования. 2.10.4.3. Проведение закаливающих мероприятий с детьми дошкольного возраста осуществляется в соответствии с рекомендациями по закаливанию в дошкольных учреждениях. Они включают комплекс мероприятий, входящий в общий режим дня: воздушные ванны, водные процедуры (включая плавание при наличии бассейна), игры на открытом воздухе в легкой спортивной одежде и др. 2.10.5. Физическое воспитание детей школьного возраста проводят на основе комплексной программы физического воспитания учащихся I - XI классов общеобразовательной школы. Она включает различные формы двигательной активности детей: утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, спортивный час, физкультурные минутки, подвижные игры и физические упражнения во время перемен и на прогулке, занятия в спортивных секциях, спортивные соревнования, по медицинским показаниям - лечебную физкультуру (ЛФК). 2.10.5.1. Основной формой физического воспитания школьников являются уроки физкультуры, которые проводят не реже 2 раз в неделю. Сдвоенные уроки допускаются только по лыжной подготовке. 2.10.5.2. Структура уроков физкультуры включает вводную часть продолжительностью 5 - 10 мин., основную - 25 - 30 мин., заключительную - 3 - 5 мин. 2.10.5.3. Медицинский персонал на основании данных о состоянии здоровья и физической подготовленности распределяет всех школьников для занятий физической культурой и спортом на группы: основную, подготовительную и специальную. 2.10.5.4. Дети, освобожденные по состоянию здоровья от занятий физической культурой, систематически занимаются лечебной физкультурой. Эти занятия проводят как индивидуально, так и малыми группами в залах лечебной физкультуры (ЛФК). Комплексы ЛФК назначает врач в соответствии с основным заболеванием ребенка. 2.10.5.5. Ежедневно в режиме учебного дня следует проводить спортивный час на открытом воздухе. Наиболее приемлемой формой его проведения являются подвижные игры, проводимые под наблюдением воспитателя или учителя физкультуры. Во время большой перемены учащиеся проводят игры на открытом воздухе, при неблагоприятных погодных условиях игры следует проводить в хорошо проветренных за время уроков рекреациях, спортивных, актовых, тренажерных залах. 2.10.5.6. Обязательны прогулки на открытом воздухе для детей всех возрастных групп: в зимнее время - прогулки на лыжах, катание на санках и коньках, в летнее время - катание на велосипедах, самокатах и др. 2.10.5.7. Дни здоровья следует проводить не реже 1 раза в месяц и включать: подвижные и спортивные игры, туристические походы, массовые соревнования. Перед их проведением необходимо проводить медосмотр учащихся. 2.10.6. Для детей школьного возраста закаливающие мероприятия включают: воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры, обучение плаванию. 2.10.6.1. Летом купания проводят ежедневно один раз, а при температуре воздуха выше 25 град. C разрешается повторное купание. Продолжительность купания в первый день составляет 5 - 7 мин. Время пребывания в воде ежедневно увеличивается и может достигать 25 - 30 мин. Для проведения занятий по плаванию следует руководствоваться следующими нормами температуры воды: - в открытых бассейнах для плавания - не ниже 25 град. C; - для обучения плаванию - не ниже 30 град. C; - в закрытых бассейнах: для плавания - 25 град. C, для обучения - 29 град. C. Раздевалки бассейнов следует оборудовать сушилками для волос. В открытых водоемах (по согласованию с территориальными центрами госсанэпиднадзора) следует начинать занятия при температуре не ниже 20 град. C воды и 24 град. C воздуха. Через 8 - 10 дней занятия можно проводить и при более низкой температуре, но не ниже 17 град. C. Для не умеющих плавать температура воды должна быть на 1 - 2 град. C выше. 2.10.7. Контроль за физическим воспитанием детей осуществляется медицинскими работниками и воспитателями.

selena: Приложение 5 – Максимальная наполняемость групп в зависимости от отделения, где находится ребенок (Приказ Минздравсоцразвития РФ от 12.08.2005 N 524 «Об утверждении Рекомендуемых штатных нормативов персонала стационарных учреждений социального обслуживания "Детский дом-интернат для умственно отсталых детей" и "Детский дом-интернат для детей с физическими недостатками"»): Отделение медико-социальной реабилитации детей-инвалидов наполняемость групп не более 12 человек. Отделение психолого-педагогической помощи – 10 человек Отделение социально-трудовой реабилитации – 12 человек Отделение милосердия – 5 человек – В соответствии с пунктом 2 статьи 12 Федерального закона от 2 августа 1995 года N 122-ФЗ "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов" дети-инвалиды, проживающие в стационарных учреждениях социального обслуживания, в том числе в домах-интернатах, имеют право на получение образования и профессиональное обучение в соответствии с их физическими возможностями и умственными способностями. Это право обеспечивается путем организации в стационарных учреждениях социального обслуживания специальных образовательных учреждений (классов и групп) и мастерских трудового обучения в порядке, установленном законодательством или организацией получения образования вне учреждения. – Возможные формы организации образования в Детском доме-интернате предложены в Письме Минобрнауки РФ N ВФ-577/06, Минздравсоцразвития РФ N 2608-ВС от 04.04.2007 «О реализации конституционного права детей-инвалидов, проживающих в детских домах-интернатах для умственно отсталых детей, на образование»: Обучение детей-инвалидов, проживающих в доме-интернате, может быть организовано путем зачисления их в специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии либо иное образовательное учреждение, организующее обучение детей с отклонениями в умственном развитии, как правило, расположенное территориально наиболее близко к дому-интернату. Возможно также создание филиала образовательного учреждения или самостоятельного образовательного учреждения с использованием помещений, оборудования и другого имущества, принадлежащего дому-интернату и предоставляемого им образовательному учреждению или его филиалу на договорной основе. Организация получения общего образования осуществляется учреждением как опекуном детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В этих целях учреждение организует прохождение детьми психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и содействует комиссии в объективном и всестороннем проведении психолого-медико-педагогического обследования. На основании рекомендаций ПМПК учреждение выбирает соответствующую образовательную организацию, определяют ребенка в нее для получения образования и обеспечивают посещение ребенка этой организации. Приложение 6 – Приказ Минздравсоцразвития РФ от 12.08.2005 N 524 «Об утверждении Рекомендуемых штатных нормативов персонала стационарных учреждений социального обслуживания "Детский дом-интернат для умственно отсталых детей" и "Детский дом-интернат для детей с физическими недостатками"»: 1) количество санитарок: В отделении медико-социальной реабилитации по 6 (круглосуточно) на каждую группу до 12 человек. В отделении психолого-педагогической помощи по 4 (круглосуточно) на каждую группу до 10 человек В отделении социально-трудовой реабилитации по 4 (круглосуточно) на каждую группу до 10 человек В отделении милосердия 22 санитарки и 2 воспитателя на 5 групп из 5 человек 2) рекомендуемая численность персонала: Отделение медико-социальной реабилитации детей-инвалидов (максимальное количество детей в группе - 12 человек) 1 Заведующий отделением 1 2 Психиатр 1 3 Врач-терапевт 2 4 Стоматолог 0,5 5 Психолог 2 6 Главная медицинская сестра 1 7 Врач-педиатр 1 8 Врач-физиотерапевт 1 9 Врач по лечебной физкультуре 1 10 Специалист по социальной работе (на каждую реабилитационную группу) 1 11 Инструктор-методист по лечебной физкультуре 1 на 75 детей - инвалидов, самостоятельно передвигающихся 12 Медицинская сестра (при круглосуточном содержании) 1 на 30 коек, но не менее 6 для круглосуточного поста 13 Медицинская сестра диетическая 2 14 Медицинский дезинфектор 1 15 Сестра-хозяйка 1 16 Медицинская сестра процедурной 1 17 Медицинская сестра по массажу 1 18 Медицинская сестра стерилизационной 1 19 Фармацевт 1 20 Санитарка (мойщица) на каждую реабилитационную группу 6 круглосуточно 21 Социальный педагог 1 22 Педагог-дефектолог 1 23 Медицинская сестра (физиотерапевтические процедуры) 1 24 Реабилитолог 2 25 Воспитатель 3 на 1 группу Отделение психолого-педагогической помощи (максимальное количество детей в группе - 10 человек) 1 Заведующий отделением 1 2 Специалист по социальной работе 1 3 Психолог 2 4 Врач-психотерапевт 1 5 Логопед 2 6 Педагог дополнительного образования согласно учебному плану (при нагрузке на учителя 20 часов в неделю) 7 Учитель (по каждому классу). Наполняемость до 15 человек согласно учебному плану (при нагрузке на учителя 20 часов в неделю) 8 Методист 1 9 Воспитатель (при круглосуточном содержании) 3 на группу (наполня- емость группы не более 10 детей-инвалидов) 10 Социальный педагог 1 11 Реабилитолог 1 12 Санитарка (мойщица) 4 круглосуточно Отделение социально-трудовой реабилитации (максимальное количество детей в группе - 12 человек) 1 Заведующий отделением 1 2 Специалист по социальной работе 1 3 Социальный педагог 1 4 Социальный работник 1 5 Психолог 1 6 Инструктор по труду 1 на каждую учебную группу 7 Реабилитолог 1 8 Воспитатель 3 круглосуточно 9 Санитарка (мойщица) 4 круглосуточно VI. Отделение милосердия (из расчета на 5 реабилитационных групп по 5 человек) 1 Заведующий отделением 1 2 Медицинская сестра (по диетпитанию) 1 3 Старшая медицинская сестра 1 4 Медицинская сестра (по массажу) 2 5 Младший медицинский персонал (младшая медицинская сестра по уходу за боль- ными, санитарка (мойщица), сестра-хо- зяйка; при круглосуточном содержании) 22 6 Инструктор-методист по лечебной физкультуре 1 9 Реабилитолог 1 10 Воспитатель 2 Приложение 7 Из Методических рекомендаций по организации деятельности государственного (муниципального) учреждения «Дом-интернат для умственно отсталых детей», утвержденных Постановлением Минтруда России от 8 августа 2002 г. № 54: «2.3. В Учреждении могут создаваться следующие структурные подразделения: приемное отделение, отделение медико-социальной реабилитации, отделение психолого-педагогической помощи, отделение социально-трудовой реабилитации, отделение социально-консультативной помощи, отделение милосердия, группа дневного пребывания и другие отделения, отвечающие целям и задачам Учреждения. 2.3.1. Приемное отделение Учреждения предназначается для: - осуществления первичного и, при необходимости, последующего приема детей-инвалидов в Учреждение, выявления имеющихся у них потребностей в социальных услугах, направления в соответствующие функциональные подразделения Учреждения; - создания банка данных о детях-инвалидах, обратившихся в Учреждение за помощью, осуществления обмена необходимой информацией с заинтересованными государственными и общественными организациями и учреждениями; - осуществления анализа и прогнозирования социальных процессов на территории, обслуживаемой Учреждением. 2.3.2. Отделение медико-социальной реабилитации Учреждения предназначается для: - освоения и использования традиционных и новых эффективных методик и технологий в проведении реабилитационных мероприятий; - направления детей-инвалидов при необходимости и по согласованию с органами здравоохранения в медицинские учреждения для получения специализированной медицинской помощи; - обеспечения взаимодействия специалистов отделения с родителями (законными представителями) детей-инвалидов для достижения непрерывности реабилитационных мероприятий и социальной адаптации детей-инвалидов в семье, осуществления их обучения основам медико-психологических и медико-социальных знаний, навыкам и умениям для проведения реабилитационных мероприятий в домашних условиях; - проведения лечебных и физкультурно-оздоровительных мероприятий с детьми-инвалидами. 2.3.3. Отделение психолого-педагогической помощи Учреждения предназначается для: - оказания практической помощи в организации обучения детей-инвалидов, разработки, исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей-инвалидов, образовательных программ; - проведения психолого-коррекционной работы с детьми-инвалидами; - подготовки и проведения мероприятий по организации досуга детей-инвалидов вместе с их родителями (законными представителями), проведения медико-социального патронажа семей, имеющих детей-инвалидов; - обучения детей-инвалидов навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах, самоконтролю, а также навыкам общения и другим приемам бытовой адаптации; - организации игротерапии детей-инвалидов; - проведения развернутой диагностики психического развития детей-инвалидов с целью определения форм и методов психокоррекционной работы. 2.3.4. Отделение социально-трудовой реабилитации Учреждения предназначается для: - проведения мероприятий по оказанию психолого-профориентационных услуг детям-инвалидам; - проведения мероприятий, способствующих развитию и освоению детьми-инвалидами профессиональных навыков и умений; - организации трудотерапии и предпрофессионального трудового обучения детей-инвалидов на базе учебно-производственных мастерских Учреждения исходя из местных условий; - решения вопросов будущего трудоустройства детей-инвалидов на специализированные предприятия для инвалидов в установленном порядке. 2.3.5. Отделение социально-консультативной помощи Учреждения предназначается для: - консультирования родителей (законных представителей) по психолого-педагогическим вопросам семейного воспитания и развития личности детей-инвалидов с ограничениями в развитии; - оказания социально-консультативной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, по вопросам социально-правовой защиты и обеспечения их жизнедеятельности. 2.3.6. Отделение милосердия Учреждения предназначается для: - организации реабилитационных групп, объединяющих детей-инвалидов с учетом их возраста и тяжести заболевания; - осуществления деятельности реабилитационных групп на основе индивидуальных программ реабилитации детей-инвалидов. 2.3.7. Группа дневного пребывания Учреждения предназначается для: - реализации индивидуальных программ медико-социальной, психолого-социальной, социально-педагогической реабилитации детей-инвалидов; - обеспечения режима временного содержания детей-инвалидов с учетом семейных обстоятельств и интересов детей-инвалидов.» В. О некоторых базовых потребностях ребенка – Гигиенические навыки и уход (формирование навыков опрятности: туалет, умывание) – Движение и смена обстановки, выход на свежий воздух (перемещение в группе и из группы): каждому ребенку в день должны хотя бы один раз оказывать помощь в перемещении внутри помещения, 2 раза в день должно производиться сопровождение на прогулках, в том числе к врачу; каждому ребёнку, имеющему двигательные нарушения, должны обеспечиваться занятия по поддержанию и развитию мобильности со специалистом адаптивной или лечебной физкультуры – Эмоциональное общение со взрослыми и детьми (должно быть обеспечено свободное посещение детей родственниками, друзьями, в группах должны работать постоянные воспитатели, поддерживающие в том числе эмоциональное общение с детьми и обеспечивающие возможность и пространство для общения детей друг с другом) – Образование и развитие (с детьми вне зависимости от нарушений должен работать психолог и педагог. Дети должны быть зачислены в школу) – Пространство и средства для игры: обязательно пространство для игр, уединения, обязательно наличие игрушек (любой ребёнок через контакт с игрушками и сенсорными материалами получает и развивает представления об окружающем пространстве и своём теле) – Организация питания: должно быть отдельное место для приема пищи, кормление не должно происходить в кровати (постоянное кормление лёжа приводит к серьёзным нарушениям глотательных функций и пищеварения) – Пространство для личных вещей (должны быть личные вещи и шкафчики для хранения личных вещей).

selena: Рекомендации Минздрава http://files.mail.ru/229B892765574EE390C9C96C5F736FFA

selena: 15.04.2013 Промежуточная оценка по результатам проверки детских домов-интернатов для умственно отсталых детей ЦЛП Москва В соответствии с приказом №101 от 15.03.2013г. Департамента социальной защиты населения города Москвы началась комплексная проверка ГКУ детских домов-интернатов для умственно отсталых детей. В состав проверяющей комиссии вошли независимые эксперты РБОО «Центр лечебной педагогики». Специалисты Центра лечебной педагогики посетили три московских ДДИ и ознакомились с их работой. В настоящее время анализируются результаты визита, составляется отчет и рекомендации по улучшению работы осмотренных учреждений. В доме-интернате №7 начато выборочное обследование детей. Итоги подводить пока рано, однако можно отметить существенные проблемы с составлением индивидуальных программ реабилитации ребенка-инвалида в данном учреждении. Аналогичные проблемы выявлены в ДДИ №21, где проводилась выборочная проверка ИПР. Из 17-ти ИПР воспитанников упомянутых интернатов (детей-инвалидов школьного возраста) 12 не содержат никаких рекомендаций в разделе «мероприятия психолого-педагогической реабилитации». Это имеет место в отношении детей-инвалидов, у которых установлена не только третья, самая тяжелая, но и вторая, и даже первая степень способности к обучению. 5 ИПР детей-инвалидов школьного возраста, в которых раздел «мероприятия психолого-педагогической реабилитации» заполнен, содержат лишь формальное указание «школа-интернат», «детский дом-интернат». При этом, в нарушение Приказа Минздравсоцразвития РФ от 04.08.2008 № 379н, не дается рекомендаций по типу образовательного учреждения, специальных условиях получения образования, режиме занятий и т.п. Ни одна из проверенных ИПР не содержит отметок о результатах психолого-педагогической реабилитации. Тем самым, со стороны органов медико-социальной экспертизы, а также руководства интернатов, исполняющих функции законного представителя воспитанников, усматривается формальное отношение к реализации прав детей-инвалидов на психолого-педагогическую реабилитацию, дошкольное обучение и обязательное среднее образование. В обследованных интернатах не созданы условия для развития образования, и чем выше образовательный потенциал воспитанников, тем тяжелее для них последствия этого. Среди воспитанников интернатов встречаются дети с высоким образовательным потенциалом, которые при правильном ведении, привлечении нейропсихологов и других профильных специалистов могли бы достичь гораздо более высокого уровня развития. Для того чтобы выяснить, связано ли состояние конкретного воспитанника с нарушением определенных функций или педагогической запущенностью и дефицитом образования, необходимы дополнительные исследования. Директор А.Л.Битова

selena: ОБЩЕСТВЕННАЯ ПАЛАТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЛЕН ОБЩЕСТВЕННОЙ ПАЛАТЫ Миусская пл., д. 7, стр. 1, Москва, ГСП-3, 125993, тел.: (495) 221-83-63, факс: (499) 251-60-04, сайт: www.oprf.ru __________________________________________________________________________________________________________ «04» мая 2013 г. № 4ОПК-2/ Председателю Совета при Правительстве Российской Федерации по вопросам попечительства в социальной сфере, О.Ю. ГОЛОДЕЦ Копия: Губернатору Санкт-Петербурга Г.С. ПОЛТАВЧЕНКО Уважаемая Ольга Юрьевна ! Обращаюсь к Вам по причине крайне острой ситуации, возникшей в Санкт-Петербурге в связи с намерением Администрации города продолжить противозаконное уплотнение существующих ДДИ для детей с умственной отсталостью, а также в ближайшем будущем выделить многомиллиардные средства на строительство новых ДДИ органов социальной защиты. И это вместо того, чтобы, следуя рекомендациям известного письма в органы социальной защиты субъектов РФ Заместителя Минтруда А.В. Вовченко от 12 сентября 2012 г., организовать сравнительно малозатратное размещение детей в сопровождаемых «семейных воспитательных группах» (или просто «семейных группах»), являющихся филиалами (структурными подразделениями) головной организации и расположенных в квартирах специализированного жилищного фонда – при постоянно проживающих с детьми «родителях»-воспитателях, являющихся сотрудниками организации. Данная модель реформирования детских интернатов г. Москвы было озвучена Директором московского дома-интерната № 8 и членом Совета при Правительстве РФ по вопросам попечительства в социальной сфере В.А. Меньшовым на встрече с Мэром Москвы 28.03.2013г. и получила одобрение С.С. Собянина. Существенно, что законодательство не запрещает существование организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «распределенных на местности» в виде квартирных филиалов. Уважаемая Ольга Юрьевна, прошу Вас обратить внимание руководителей социального блока Администрации Санкт-Петербурга на то, что следование рекомендациям Письма А.В. Вовченко от 12 сентября 2012 г. позволит: 1) обеспечить детям необходимое для их развития проживание в условиях семейного типа; 2) сэкономит немалые средства бюджета г. Санкт-Петербурга; 3) позволит избежать дальнейших представлений прокуратуры в связи с нарушениями законодательства о содержании детей в ДДИ. Прилагаю копию письма Депутата Госдумы О.Н. Смолина Губернатору Санкт-Петербурга Г.С. Полтавченко, к которому в свою очередь приложена Справка о нарушениях прав воспитанников ДДИ № 4 (т.н. Павловский интернат). Данные документы подготовлены по результатам инспекционной поездки в апреле с.г. в Санкт-Петербург помощника О.Н. Смолина Президента Ассоциации «Даун синдром» С.А. Колоскова и сотрудника аппарата Уполномоченного по правам человека в РФ М.Ю. Степановой. Добавлю, что Сергей Александрович Колосков является экспертом Комиссии ОП РФ по социальной политике, членом Координационного совета общественных организаций, созданного под эгидой данной Комиссии, и экспертом Уполномоченного по правам человека в РФ. И также, исходя из того, что преодолеть повсеместный консерватизм можно только силой закона, прошу Вас рассмотреть возможность законодательной инициативы Правительства РФ в части внесения изменений в статью 155 Семейного Кодекса РФ, устанавливающих, что проживание детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, допускается ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО в семейных группах, создаваемых либо в самой организации либо в ее квартирных филиалах специализированного жилищного фонда – при постоянном нахождении с детьми прикрепленных воспитателей-«родителей». Замечу также, что данная инициатива соответствует приоритету Национальной стратегии действий в интересах детей: «Создание «условий воспитания, приближенных к семейным» в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (Направление IV «Равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства»). С уважением заместитель Председателя Комиссии Общественной палаты РФ по социальной политике, трудовым отношениям и качеству жизни граждан, Председатель Правления РОО «Право ребенка», Б.Л. Альтшулер (8-903-709-35-49 baltshuler@yandex.ru ) ПРИЛОЖЕНИЕ КОПИЯ 29.04.2013 Губернатору Санкт-Петербурга Г.С. Полтавченко Уважаемый Георгий Сергеевич! Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" поставлена задача реформирования сети и деятельности учреждений для детей-инвалидов с целью обеспечения, в соответствии с международными стандартами, права детей на воспитание в условиях семьи, а при отсутствии такой возможности, в условиях максимально приближенных к семейным. Статьей 19 Конвенции о правах инвалидов, ратифицированной Российской Федерацией 3 мая 2012 года, предусмотрено, что государства-участники признают равное право всех инвалидов жить в обычных местах проживания и принимают эффективные и надлежащие меры для того, чтобы содействовать полной реализации инвалидами этого права. В этой связи и с учетом обращения Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации направило в органы социальной защиты населения субъектов Российской Федерации письмо от 12.09.2012 г. № 12-6/10/2-1672 с рекомендациями по вопросам семейного и приближенного к семейному устройства детей-инвалидов, проживающих в домах-интернатах и профилактики их социального сиротства. Вместе с тем, как стало известно в ходе посещения моим помощником и сотрудником аппарата Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации 20 - 21 марта санкт-петербургского государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Детский дом-интернат для умственно отсталых детей № 4» и совещания в Комитете по социальной политики Санкт-Петербурга, необходимых мер по реализации указанных нормативных актов и соответствующих им рекомендаций Минтруда России в городе не предпринимается. Согласно справке, подготовленной моими помощниками, вследствие отсутствия необходимых материальных и кадровых ресурсов, перенаселенности учреждения в течение длительного времени не выполняются установленные законодательством обязательные требования к условиям проживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также детей-инвалидов в домах-интернатах, к охране их здоровья, реабилитации, обеспеченности стандартов оказания им социальных услуг и осуществления образовательного процесса (справка о нарушениях законодательства ГБУ СО «Детский дом-интернат для умственно отсталых детей № 4» прилагается). Так, в частности, не выполняются положения Санитарных правил "Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" СП 2.4.990 00". Вместе с тем в соответствии с Федеральным законом "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ санитарные правила являются обязательными для исполнения нормативными правовыми актами, устанавливающими санитарно-эпидемиологические требования, несоблюдение которых создает угрозу жизни или здоровью человека, а также угрозу возникновения и распространения заболеваний, и может повлечь административную ответственность виновных лиц. Ведомственной программой реорганизации и разукрупнения Санкт-Петербургских домов-интернатов для детей с отклонениями в умственном развитии на период 2013-2018 гг. предусматривается строительство новых домов-интернатов вместимостью до 150 человек. Вместе с тем такой подходом по нашему мнению не соответствует положениям Национальной стратегии действий в интересах детей, Конвенции о правах инвалидов. Кроме того строительство и эксплуатация планируемых домов-интернатов потребуют значительных расходов, которые можно было бы сократить и оптимизировать, направив средства на профилактику социального сиротства детей-инвалидов и создание семейных воспитательных групп для детей-инвалидов, проживающих в домах-интернатах. В связи с этим прошу Вас принять следующие меры в целях обеспечения реализации прав детей-инвалидов, проживающих в Санкт-Петербурге: 1. Установить нормативную численность детей в ГБУ СО «Детский дом-интернат для умственно отсталых детей № 4» в соответствии с указанными санитарными нормами и прекратить прием детей в данное учреждение до приведения условий проживания в нем в соответствие с требованиями закона. 2. Предоставить санкт-петербургскому государственному бюджетному учреждению социального обслуживания «Детский дом-интернат для умственно отсталых детей № 4»и соответствующим организациям здравоохранения и образования материальные ресурсы, которые требуются для устранения нарушений требований законодательства к условиями проживания детей в ГБУ СО «Детский дом-интернат для умственно отсталых детей № 4», к охране их здоровья, реабилитации, обеспеченности стандартов оказания им социальных услуг и осуществления образовательного процесса. 3. В законодательстве Санкт-Петербурга предусмотреть : - предоставление услуг, направленных на профилактику социального сиротства, и социальное сопровождение замещающих семей и семей группы риска; создание семейных воспитательных групп в качестве структурных подразделений домов-интернатов для умственно отсталых детей, с постоянным проживанием в них воспитателей и размещением указанных групп в квартирах жилых домов специализированного жилищного фонда, переданного дому-интернату, предусмотреть сопровождение семейных воспитательных групп социальными службами. Приложение – на 3 листах. С уважением, первый заместитель председателя Комитета по образованию Государственной Думы О.Н.Смолин Приложение к письму О.Н. Смолина Справка о нарушении санкт-петербургским государственным бюджетным учреждением социального обслуживания «Детский дом-интернат для умственно отсталых детей № 4» обязательных требований к условиями проживания детей, к охране их здоровья, реабилитации, обеспеченности стандартов оказания им социальных услуг и осуществления образовательного процесса. Сост.: С.А. Колосков, В.А. Лазуткин - Помощники Депутата Государственной Думы О.Н. Смолина В соответствии с Федеральным законом от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" санитарные правила устанавливают обязательные для исполнения санитарно-эпидемиологические требования, несоблюдение которых создает угрозу жизни или здоровью человека, а также угрозу возникновения и распространения заболеваний. В соответствии с разделом 2.2 Санитарных правил "Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" СП 2.4.990 00", вместимость интернатных учреждений традиционного типа не должна превышать 300 мест, оптимальная вместимость детских домов - 60 мест (пункт 2.2.2.1). Однако, в нарушение указанного норматива, в доме-интернате для детей-инвалидов № 4 проживает 396 человек, при этом нормативная численность проживающих в учреждении, установленная распоряжением Комитета по социальной политике Санкт-Петербурга, составляет 401 человек. Санитарными правилами предусмотрено, что комплекс помещений, необходимый для проживания группы из 10 детей, представляет из себя жилую ячейку, состоящею из 13-16 помещений площадью от 150 до 200 кв.м. (согласно расчету площади помещений в таблице 2.1), в которую входят, в том числе: игровая комната (для дошкольников) или комната для приготовления уроков (для школьников), не менее 4-х спальных комнат, комната отдыха, помещение для индивидуальных занятий, санитарный узел, комната для хранения личных и сезонных вещей, комната дежурного воспитателя. Норма площади в спальной комнате на одного воспитанника школьного возраста составляет не менее 6 кв. м. Для детей школьного возраста спальни должны быть рассчитаны не более чем на 2 - 3 места, для школьников 16 - 18 лет - не более чем на 2 места (пункт 2.2.2.6). Вместе с тем, в учреждении жилых ячеек, предусмотренных санитарными нормами, не имеется, жилые помещения устроены по коридорному типу, в спальнях проживает от 6 до 13 детей, при этом на каждого ребенка в спальне приходится в среднем не более 3 кв.м. независимо от возраста. В четвертом корпусе учреждения в спальнях проживают более 10 человек, причем многие дети проводят в спальнях большую часть дневного времени из-за недостатка групповых игровых помещений. В связи с тем, что жилые помещения в учреждении по площади, планировке и числу проживающих не соответствуют санитарным правилам, имеет место нарушение положений ст. 23 ФЗ "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения", устанавливающей санитарно-эпидемиологические требования к жилым помещениям. Кроме того, несмотря на отсутствие предусмотренной нормативами площади для проживания детей, учреждение вынужденно было дополнительно выделить помещения для получения общего образования на базе интерната для 180 своих воспитанников, что усугубляет нарушение санитарных требований к условиям проживания детей в интернате. Указанными санитарными правилами (п.п. 2.8.6, 2.8.15) предусмотрены две ежедневные прогулки воспитанников учреждения. Вместе с тем, в связи с отсутствием персонала, необходимого для осуществления прогулок детей-инвалидов, неспособных к самостоятельному передвижению, 208 воспитанников интерната, относящихся к этой категории, в среднем выводятся на прогулку только один раз в неделю. Положение дел с передвижением детей еще более усугубляется тем, что в нарушение законодательства (п.п. 4.4, 4.5 СанПиН 2.1.2.2564-09) двухэтажные корпуса учреждения не оснащены пассажирскими лифтами. Санитарными правилами 2.4.990-00 (п. 2.10) установлены требования к организации физического воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в соответствии с которыми дети с отклонениями в состоянии здоровья занимаются по индивидуальным программам. Дети, освобожденные по состоянию здоровья от занятий физической культурой, систематически занимаются лечебной физкультурой (ЛФК). Занятия ЛФК также входят в индивидуальные программы реабилитации детей-инвалидов проживающих в учреждении. Вместе с тем предусмотренные законодательством занятия ЛФК с детьми не проводятся в связи с отсутствием в учреждении специалистов по ЛФК, а также в связи с невозможностью привлечения данных специалистов из лечебно-профилактического учреждения по месту нахождения детского дома. Невыполнение обязательных санитарных требований применительно к проведению занятий ЛФК и прогулок влечет за собой невыполнение Норматива обеспеченности Стандартов социальных услуг, утверждённого Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 22.07.2008 № 875. Постановлением Правительства РФ от 07.07.2011 № 558 "Об утверждении требований к условиям пребывания детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" (п.10 а, б) предусмотрено, что в организации обеспечивается воспитание детей с учетом индивидуальных особенностей и круглосуточного пребывания детей в организации. Вместе с тем в связи с недостаточным количеством воспитателей в учреждении воспитание значительного числа детей не осуществляется в выходные дни, во второй половине дня и в вечернее и ночное время. Действующее законодательство предусматривает, что воспитание детей со сложной структурой дефекта осуществляется воспитателем при наполняемости группы не более 5 человек. Вместе с тем, в учреждении данное требование законодательства не выполняется, поскольку воспитание детей со сложной структурой дефекта осуществляется в группах с наполняемостью 8 - 13 человек. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» образовательная деятельность подлежит лицензированию. Условием для принятия решения о выдаче лицензии является представление соискателем лицензии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии санитарным правилам зданий, территорий, помещений, оборудования и иного имущества, режима образовательного процесса, которые соискатель лицензии предполагает использовать для осуществления образовательной деятельности. Вместе с тем, в учреждении школьные занятия проводятся в помещениях, которые не проходили проверки лицензирующего органа на возможность проведения в них образовательного процесса и не имеют санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии санитарным правилам для осуществления образовательной деятельности. Кроме того имеются основания считать, что такое заключение не может быть получено в связи с перенаселенностью учреждения и большим количеством детей, занимающихся в одной комнате. Так, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 (п. 4.9) площадь учебных кабинетов без дополнительной мебели (шкафы, тумбы и другие) при организации групповых форм работы и индивидуальных занятий должна составлять не менее 3,5 кв.м. на обучающегося. В связи с отсутствием в учреждении необходимых площадей данное требование не исполняется.

selena: Список региональных НКО для участия в проверке детских домов интернатов системы соцзащиты в регионах РФ в соответствии с Поручением Вице-Премьера О.Ю.Голодец от 18.12.1012 Воронежская область 1.Воронежская региональная общественная организация инвалидов и родителей детей-инвалидов с нарушениями психического развития аутистического спектра “Искра Надежды” (ВРООИ “Искра Надежды”), Председатель Поветкина Татьяна Евгеньевна, 8-920-426-52-06, 8 (4732) 478823, t_e_povetkina@mail.ru Иркутская область 2.Кокина Татьяна Викторовна, ИГООИ «Прибайкальский Исток» , председатель тел 8 964 743 78 91 kokina-t@yandex.ru Москва, Московская область 3.МО РОО " ДЕТИ БЕЗ ГРАНИЦ" председатель Титкова Татьяна Александровна Контакты: 8-9037572597 detibezgranis08@mail.ru 4.БФ "Волонтеры в помощь детям-сиротам", президент фонда Альшанская Елена Леонидовна, тел. 8916-301-59-51, poleles@yandex.ru 5. БФ " Волонтеры в помощь детя-сиротам", юрист Будаева Ольга Васильевна Контакты: 8-926-4986663 matahary60@mail.ru 6. Тихомирова Ольга Владимировна, Центр равных возможностей для детей-сирот "Вверх", директор, olga@vverh.su 89036146221 Республика Карелия 7.Карелия, КРОО «Служба социальной реабилитации и поддержки «Возрождение» Председатель правления Галина Федоровна Григорьева, 89114136177, 8 (8142) 519674, galinaf@karelia.ru 8.Карелия, КРОО “Поможем нашим детям» Председатель Васильева Татьяна Борисовна, тел. 89114004350 dcp@mail.ru Псковская область 9.ПРОБО «Росток», Председатель правления Михайлюк Алексей Анатольевич тел.8 903 961 78 30 deti.rostok@gmail.com Курская область 10.Кицул Наталья Сергеевна, Курская обл, г.Курчатов, Курчатовская городская общественная организация - Родительский клуб "Содействие", управляющий т.89107409201, Rсlub2010@yandex.ru, kicul-n@yandex.ru Новосибирская область 11. Татьяна Владимировна Луцюк, Председатель Региональной Общественной Организации детей-инвалидов и инвалидов с детства "ДРООДИ" 630015, г. Новосибирск, ул. Гоголя 223, м/т 8 913 933 7425, tlutsuk@mail.ru 12. Игорь Владимирович Галл-Савальский, Председатель Новосибирской областной организации Всероссийского Общества Инвалидов 630099, г. Новосибирск, ул. Каменская 18, 8 (383) 227 1883, 222 7377, info@noovoi.ru Санкт-Петербург, Ленинградская область 13. Островская Марина Ирмовна, Санкт-Петербургская благотворительная общественная организация «Перспективы», директор, тел. +7921 993-94-88, m_ostrovskaya@inbox.ru 14.Соловьева Лариса Васильевна, Ленинградская область, г Выборг, ОО “Берегите детей” МО “Выборгский район”, председатель правления, +7 921 798 94 12, director@deti.vyborg.ru Архангельская область 15.Костина Наталья Николаевна,представитель Союза общественных организаций инвалидов Архангельской области, член АГОО "Благодея" - организации родителей детей с нарушением опорно двигательного аппарата, тел 89600056228, nataliakostina.arh@gmail.com Республика Дагестан 16. Гамзаева Айшат Ахмедбадавиевна , Дагестанская региональная общественная организация помощи инвалидам "Жизнь без слез", председатель, +79286784585, +79887766725, msalam1982@mail.ru Владимирская область (готов выезжать в близлежащие регионы) 17. Кац Юрий Михайлович, Владимирская областная общественная организация "Ассоциация Родителей Детей-Инвалидов "Свет", зам. Председателя, уполномоченный по правам ребенка Владимирской области, 8 903 832 4936, 8 4922 533807, kats@light.elcom.ru Нижегородская область 18. Веко Людмила Викторовна - председатель НРООПДиМ "Верас", моб.тел. 8 910 381 8670, l-veko@yandex.ru 19.Боброва Анна Владимировна - заместитель председателя НРООПДиМ "Верас" р.т. (831) 217 00 86, verasnn@yandex.ru 20. Любимова Роза Сенбиевна - юрист НРООПДиМ "Верас" р.т. (831) 217 00 86 verasnn@yandex.ru Нижний Новгород - по оценке доступности инфраструктуры интернатов 21.Роганян Рафик Ремикович, Нижегородская региональная организация социально-трудовой реабилитации инвалидов опорников и колясочников "Инватур" - председатель - моб. тел.: 903-607-27-28, rafik@mail.ru 22.Буланов Андрей Сергеевич, Нижегородская региональная организация социально-трудовой реабилитации инвалидов опорников и колясочников "Инватур" - консультант - 903-607-01-83, abulanov@list.ru Алтайский край 23.Алтайский Край, г. Барнаул, Гога Ольга Михайловна, Алтайская Региональная Общественная Организация "Мать И Дитя", Председатель, 89628124724, Olgagoga96@mail.ru Ярославская область 24. Лягушева Светлана Николаевна, депутат Ярославской областной думы, генеральный директор ЯООБОФ «Российский фонд милосердия и здоровья», руководитель рабочей группы по проведению проверки деятельности учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей при Губернаторе ЯО , тел. 8-915-981-85-00, lyagusheva@mail.ru Республика Башкортостан 25.Котельникова Вероника Юрьевна , Региональная общественная организация "СоДействие", г.Уфа, председатель тел 8 917 444 87 44, sdresurs@yandex.ru Самарская область 26. Печерских Евгений Андреевич, Самарская городская организация инвалидов-колясочников "Ассоциация Десница", Председатель правления тел. 8-927-747-28-87, desnica-samara@yandex.ru 27.Сорокин Роман Александрович, НКО ЧУ «Институт творчества. Центр когнитивных технологий», директор, тел.89272607406, romansor@bk.ru 28.Пудовкина Ольга Юрьевна, Самарская региональная общественная организация инвалидов "Общество "Даун Синдром", председатель, +79272076774, т/ф (846) 340-56-66, ods@list.ru Ставропольский край 29.Яхонтов Виталий Анатольевич, Председатель Правления РОО "Центр ТОТУС", г. Ставрополь, +7 962 401 05 89, totus.st@bk.ru Готовы выезжать в нижеследующие регионы: Тульская, Тверская, Ярославская, Владимирская, Рязанская, Смоленская области 30.Эспаева Зарема Ломеевна, юрист, психолог, координатор проекта «Дети в беде», БФ "Волонтеры в помощь детям-сиротам", 8-916-990-40-34, deti.otkazniki@gmail.com 31.Шихова Ольга Владимировна, коррекционный психолог БФ "Волонтеры в помощь детям-сиротам" 8-926-326-87-93 shikhova@gmail.com 32. Андреева Марина Васильевна, Руководитель программы "Содействие семейному устройству детей-сирот" БФ "Волонтеры в помощь детям-сиротам", м.т. 8-916-702-7201, opekaweb.ru@gmail.com, marina.otkazniki@gmail.com 33.Брычкина Юлиана Сергеевна, психолог, участник проектов "Социализация воспитанников" и "Ресурсная помощь отказникам в больницах" БФ "Волонтеры в помощь детям-сиротам" 8(495) 920-56-61, bulatsb@gmail.com



полная версия страницы